Рекомендуемая литература

-Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М., 1986.

-Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, воспитание и обучение детей с нарушениями зрения. – М., 1990.

-Ковалева Л.И. К вопросу о психолого-педагогическом изучении слабовидящих дошкольников, поступающих в детский сад //Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. – Л., 1981.

-Рудакова Л.В. Основные направления работы специального детского сада для детей с нарушениями зрения //Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих. – Л., 1982.

-Сековец Л.С. Организация двигательного режима детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. – Ж. “Дефектология”, 1989, № 6.

-Свиридюк Т.П. Коррекционно-воспитательная работа со слабовидящими детьми дошкольного возраста. – Киев, 1981.

-Свиридюк Т.П. Педагогическое руководство игровой деятельностью детей с нарушением зрения дошкольного возраста. – Киев, 1981.

Общие вопросы к оценке профессиональных знаний студентов о детях с нарушениями зрения

1.Предмет и задачи дошкольной тифлопедагогики.

2.Принципы дошкольной тифлопедагогики.

3.Методы дошкольной тифлопедагогики.

4.Клиническая характеристика основных видов патологии органа зрения у детей.

5.Слепота, остаточное зрение и слабовидение у детей.

6.Зрительное восприятие и его особенности у детей с нарушениями зрения.

7.Методы медико-педагогического исследования сенсорного и интеллектуального развития детей с нарушениями зрения.

8.Специализированные детские учреждения для детей с нарушениями зрения.

9.Задачи воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

10.Принципы воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

11.Особенности воспитания и обучения детей с нарушениями зрения раннего возраста.

12.Организация и содержание лечебно-педагогической работы в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.

13.Содержание психолого-педагогического изучения дошкольников с нарушениями зрения на ПМПК.

14.Офтальмо-гигиенические рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

15.Предмет и задачи дошкольной тифлопсихологии

16.Основные методы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями зрения.

17.Особенности психофизиологических закономерностей при слепоте, остаточном зрении и слабовидении у докольников.

18.Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения.

19.Особенности развития компенсации и коррекции у детей с нарушениями зрения.

20.Факторы компенсаторных приспособлений при нарушениях зрения.

21.Особенности развития сохранных анализаторов у детей с дефектом зрения.

22.Содержание коррекционно-педагогической работы в специализированных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

23.Взаимодействие тифлопедагога и воспитателя в процессе коррекционно-педагогической работы.

24.Значение словесно-наглядно-практического метода воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

25.Формирование социально-адаптивного поведения у детей с нарушениями зрения.

26.Особенности развития эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями зрения.

27.Формирование навыков ориентировки в пространстве и мобильности у дошкольников с нарушениями зрения.

28.Ритмика и ее значение для развития движений у детей с недостатками зрения.

29.Физическое воспитание детей с дефектами зрения.

30.Воспитание трудовой деятельности детей с нарушениями зрения, их самостоятельности и навыков самообслуживания.

31.Умственное воспитание детей с нарушениями зрения в процессе ознакомления с окружающим миром.

32.Формирование игровой деятельности детей с нарушениями зрения.

33.Развитие общения у детей с нарушениями зрения.

34.Развитие речи у дошкольников с нарушениями зрения.

35.Развитие изобразительной деятельности, ее специфика и коррекционная направленность.

36.Формирование представлений у детей с нарушениями зрения в процессе ознакомления их с окружающим миром.

37.Эстетическое воспитание детей с нарушениями зрения в разных видах деятельности.

38.Формирование элементарных математических представлений у детей с нарушениями зрения.

39.Педагогическая работа по формированию предпосылок к обучению грамоте детей с нарушениями зрения.

40.Музыкальное воспитание детей с дефектами зрения.

41.Содержание подготовки к обучению в школе детей с нарушениями зрения.

42.Тифлографика и ее значение для развития и обучения детей с нарушениями зрения.

43.Использование тифлотехнических средств для воспитания и обучения детей с недостатками зрения.

44.Использование оптических средств коррекции в процессе воспитания и обучения детей с нарушениями зрения.

45.Формирование личности, межличностных отношений в специализированных детских садах для детей с нарушениями зрения.

46.Нравственное воспитание детей с нарушениями зрения.

47.Создание условий для воспитания детей с нарушениями зрения раннего и дошкольного возраста в семье.

48.Работа с родителями детей с нарушениями зрения.

49.Роль семьи в воспитании обучении детей с дефектами зрения.

50.Принципы развития зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения.

51.Задачи и основные направления работы по развитию зрительного восприятия.

52.Содержание работы по развитию зрительного восприятия.

53.Основные методы и методики по развитию зрительного восприятия.

54.Основные программы по развитию зрительного восприятия дошкольников с нарушениями зрения.

55.Пути реабилитации детей-инвалидов по зрению.