Программное содержание

Предмет и задачи тифлотехники. Основные направления развития. Психофизические основы тифлотехники. Взаимодействие анализаторов при восприятии окружающего мира у детей с нарушениями зрения. Основные виды чувствительности, используемые в тифлотехнике.Общее понятие о технических средствах для детей с нарушениями зрения. Особенности использования наглядности при дефектах зрения.

Тифлотехника в дошкольном воспитании и обучении (особенности использования и развития остаточного зрения, осязания и мелкой моторики, слуха и ориентировки в пространстве).Тифлотехника в школьном обучении (система рельефно-точечной письменности Л.Брайля, рельефные изображения, модели и макеты, лабораторное оборудование). Тифлотехника при ориентировке в пространстве (приборы и приспособления, трость и особенности ее использования; локаторы). Тифлотехника в быту и в физическом развитии детей с нарушениями зрения. Вспомогательные оптические приборы и средства коррекции.

Рекомендуемая литература

-Алексеев О.Л. Теоретические основы учебной тифлотехники. – Екатеринбург, 1992.

-Алексеев О.Л., Ермаков В.П., Смирнов В.Н. Пластмассовые оптические средства для слабовидящих детей. – М., 1987.

-Апраушев А.В. Тифлосурдопедагогика. – М., 1983.

-Егорова Т.С. Методика подбора специальных средств коррекции зрения слабовидящим при чтении. – М., 1987.

-Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. – М., 1990.

-Сверлов В.С. Тифлотехника. – М., 1960.

-Семенов Л.А. Тренажеры и их использование в школах слепых и слабовидящих.. – М., 1985.

-Технические средства обучения слепых и слабовидящих детей. – М., 1977.

-Федяй Г.Ф. Организация условий обучения химии в школе для слабовидящих детей. – М., 1990.

-Хорош С.М. Игрушка и ее роль в воспитании слепого дошкольника. – М., 1983.

Темы для самостоятельных контрольных работ

1.Группы технических средств, применяемые в специальных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

2.Принципы разработки тифлотехнических устройств.

3.Особенности передачи информации посредством тифлотехнического устройства.

4.Особенности наглядных пособий, предназначенных для осязательного восприятия.

5.Тифлотехника для слепоглухих.

6.Тренажеры и их использование для коррекции двигательной сферы.

7.Приборы для рельефного рисования.

2.13. Педагогическая практика студентов в специальных доу для детей с нарушениями зрения Задачи раздела

Расширить и закрепить психолого-педагогические знания студентов о составе детей в специальных учреждениях для детей с нарушениями зрения; закрепить навыки психолого-педагогического изучения детей, опыта по изучению и анализу различной документации; ознакомить с организацией лечебно-восстановительной и коррекционно-педагогической работы в специальном детском саду; формировать умения и навыки проведения коррекционно-педагогических занятий с детьми, изучать и обобщать педагогический опыт.

Программное содержание

Формирование профессиональных качеств тифлопедагога для работы с детьми, имеющими нарушения зрения. Изучение состава детей и составление психолого-педагогической характеристики ребенка. Знакомство с медицинской и педагогической документацией, учет полученных сведений для анализа и организации занятий. Знакомство с организацией коррекционно-педагогической и лечебно-восстановительной работы по возрастным группам. Наблюдение за детьми. Подготовка отчетной документации: дневника наблюдений, конспектов открытых занятий; психолого-педагогической характеристики с рисунками ребенка и отчета с оценкой о прохождении практики.