Рекомендуемая литература

-Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. – Л., 1982.

-Денискина В.З. Формирование неречевых средств общения у детей с нарушениями зрения. – Верхняя Пышма, 1997.

-Жильцова О.А. Индивидуальные особенности развития речи и фонематического слуха у старших дошкольников с нарушениями зрения. – Ж. “Дефектология”, 1978, № 2.

-Коробко С.Л. Коррекция речевых недостатков у слабовидящих школьников. – М., 1973.

-Крылова Н.А. Специальные приемы и методы обучения русскому языку слабовидящих детей. – М., 1990.

-Лукошевичене А.Л. К вопросу об особенностях смысловой стороны речи слабовидящих дошкольников. – Ж. “Дефектология”, 1985., №.6.

-Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли-сад – начальная школа). – М., 1997.

-Специальные коррекционные программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями зрения. – СПб, 1995.

-Чигридова И.П. Развитие речи слабовидящих учащихся. – Киев, 1983

-Шапиро С.Л. О некоторых особенностях развития речи детей с глубокими нарушениями зрения. - Л., 1972.

Темы для самостоятельных и контрольных работ

1.Развитие речи детей с нарушениями зрения в раннем и дошкольном возрасте.

2.Изучение речи детей с дефектами зрения логопедом и воспитателем специального дошкольного учреждения для детей с нарушениями зрения.

3.Место занятий по развитию речи в системе учебно-воспитательной и коррекционной работы в специальных образовательных учреждениях для детей с нарушениями зрения.

4.Содержание работы воспитателя и логопеда в программах специальных коррекционных учреждений для детей с нарушениями зрения.

5.Развитие речи дошкольников с дефектами зрения в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности.

6.Развитие речи детей с нарушениями зрения в различных видах деятельности.

7.Преемственность в работе логопеда и воспитателя по развитию речи детей с нарушениями зрения.

8.Индивидуальный подход к детям с дефектами зрения в процессе формирования разных сторон речи.

9.Направления логопедической работы по преодолению нарушений речи в условиях специального дошкольного учреждения для детей с нарушениями зрения.

2.8. Развитие ориентировки в пространстве Задачи раздела

Познакомить студентов с направлениями и методами коррекционно-педагогической работы по формированию представлений и навыков по ориентировке в пространстве и передвижению в нем; вооружить методами и приемами по обучению детей с нарушениями зрения ориентировке на основе формирования представлений об окружающем, в деятельности, в быту.

Программное содержание

Понятие об ориентировке в пространстве и мобильности. Задачи обучения детей ориентированию в соответствии с их возможностями и возрастом. Подготовительная работа по формированию предпосылок навыков ориентирования у детей младшего дошкольного возраста с учетом стадий компенсации нарушенного зрения. Роль органов чувств и двигательной сферы в процессе ориентировки. Значение формирования представлений об окружающем. Формирование пространственного мышления. Игровая деятельность в процессе ориентирования. Связь занятий по ориентировке с другими видами детской деятельности. Социально-бытовая ориентировка.