МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МОСКОВСКИЙ ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Изучение, обучение и воспитание детей дошкольного возраста

С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ

Комплект основополагающих учебных минипрограмм по профессиональной подготовке специалистов высшего и среднего специального образования

(выпуск 2)

Изучение, обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. Комплект основополагающих учебных минипрограмм по профессиональной подготовке специалистов высшего и среднего специального образования (соответственно: 032000 – "Специальная дошкольная педагогика и психология" и 0313 – "Специальное дошкольное образование"). Выпуск 2 /Под ред. проф. В.И.Селиверстова. – МПГУ, МОСУ, 1999, с.31).

Издание Московского открытого социального университета

Москва, Зельев пер, 11, стр. 45.

Объем 1,4 п.л. Гарнитура Петербург

Подписано в печать 12.12.99 г.

Лицензия ЛР № 071454 от 20.06.97 г.

Выдана Комитетом Российской Федерации по печати.

Отпечатано в РИО МОСУ

Тираж 200 экз.

Москва 2000

Содержание

I. Квалификационная характеристика коррекционного педагога (учителя-дефектолога) для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения (В.И.Селиверстов, И.В.Юганова, О.А.Братанова)

1.1 Профессиональное назначение и условия деятельности

1.2 Социальная направленность деятельности

1.3 Основные задачи деятельности

1.4 Должностные обязанности коррекционного педагога (учителя-дефектолога) в условиях ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения

1.5Должностные обязанности педагога-воспитателя в организации коррекционно-педагогической работы в условиях ДОУ компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения

II. Комплект основополагающих учебно-профессиональных минипрограмм по подготовке специалистов высшего и среднего специального образования для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения

2.1. Анатомия, физиология и патология органа зрения (Клиника зрительных расстройств у детей) (Л.И.Кириллова)

2.2. Детская тифлопсихология (И.В.Юганова)

2.3. Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями зрения (И.В.Юганова)

2.4. Дошкольная тифлопедагогика (И.В.Юганова)

2.5. Развитие зрительного восприятия (И.В.Юганова)

2.6. Ознакомление с окружающим миром (О.А.Братанова)

2.7. Развитие речи (О.А.Братанова)

2.8. Развитие ориентировки в пространстве (И.В.Юганова)

2.9. Физическое воспитание и развитие движений (И.В.Юганова)

2.10. Развитие игровой деятельности (И.В.Юганова)

2.11.Обучение изобразительной деятельности, тифлографике и конструированию (И.В.Юганова)

2.12.Наглядные и технические средства обучения (О.А.Братанова)

2.13.Педагогическая практика студентов в специальных ДОУ для детей с нарушениями зрения (И.В.Юганова)

Общие вопросы к оценке профессиональных знаний студентов о детях с нарушениями зрения

ББК 92

П 56

Изучение, обучение и воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями зрения. Комплект основополагающих учебных минипрограмм по профессиональной подготовке специалистов высшего и среднего специального образования (соответственно: 032000 – "Специальная дошкольная педагогика и психология" и 0313 – "Специальное дошкольное образование"). Выпуск 2 /Под ред. проф. В.И.Селиверстова. – МПГУ, МОСУ, 1999, с.31).

Авторы-составители программ: канд. мед. наук, доц. Л.И.Кириллова, канд. пед. наук, доц. И.В.Юганова, ст. пр. О.А.Братанова.

Комплект программ рекомендован УМО высших учебных заведений по педагогическому образованию МО РФ в качестве учебного пособия по специальности "Коррекционная педагогика и специальная психология (дошкольная)".

Комплекс основополагающих минипрограмм по профессионально-предметной подготовке издается нами в 5-ти выпусках (комплектах) в зависимости от особенностей коррекционно-педагогической работы с детьми: 1) с нарушениями слуха; 2) с нарушениями зрения; 3) с нарушениями опорно-двигательного аппарата; 4) с нарушениями интеллектуального развития; 5) с нарушениями речевого развития.

© В.И.Селиверстов – концепция, научное руководство и редактирование, 2000.

© Л.И. Кириллова, И.В. Юганова, О.А. Братанова – авторы-составители, 2000.

© МПГУ, МОСУ – подготовка к печати и издание, 2000.

Комплект основополагающих учебных минипрограмм по профессиональной подготовке специалистов высшего и среднего специального образования выполнен в рамках Целевой комплексной программы Министерства образования Российской Федерации "Государственный стандарт в системе непрерывного образования" подпрограмма федеральной программы "Развитие образования в России" (научный руководитель ВНИК: заслуженный работник высшей школы РФ, проф. В.И.Селиверстов; авторы программ: канд. мед. н., доц. Л.И.Кириллова, канд. пед. н., доц. И.В.Юганова, ст. преп. О.А.Братанова).

В этом выпуске (комплекте) представлен, во-первых, материал, который может быть творчески использован для определения профессиональных (квалификационных) качеств специалистов (коррекционного педагога и педагога-воспитателя) и их должностных обязанностей в условиях ДОУ для детей с нарушениями зрения.

Во-вторых, основное значение предложенных учебных минипрограмм заключается в том, что они содержат краткие основополагающие "стержневые ориентиры", "содержательные вехи" в профессиональной подготовке специалистов педагогического профиля в условиях и высшего, и среднего специального образования.

Такой профессионально-ориентированный принцип построения учебных минипрограмм позволяет видеть и творчески совершенствовать состыковки и междисциплинарные связи между отдельными учебными дисциплинами и их блоками как на уровнях высшего или среднего профессионального образования (по горизонтали), так и в их нарастающем объеме и в своеобразии обучения от среднего к высшему уровню образования (по вертикали).

Содержание и взаимосвязь комплекта учебно-профессиональных программ позволяет также студентам высших и средних учебных заведений в процессе обучения целенаправленно ориентироваться в структурах и содержании разных учебных дисциплин по данному направлению (или профилю), лучше разбираться в основных задачах изучения каждой учебной дисциплины отдельно и в связи с ее связями с другими учебными дисциплинами, подбирать необходимую литературу для изучения, выбирать тематику для своей самостоятельной научно-учебной работы. Все это позволяет повысить активность и личную ответственность студентов в процессе их профессиональной подготовки в учебных заведениях педагогического образования.

I. Квалификационная характеристика коррекционного педагога (учителя-дефектолога) для работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения