- •Приложение (для всех видов практик)
- •Приложение 2 Требования к схеме изложения конспекта занятия (урока)
- •План – конспект урока (занятия) по физической культуре (виду спорта)
- •Примерная схема анализа занятия
- •I. Общие сведения
- •II. Подготовка к занятию
- •IV. Проведение занятия
- •V. Поведение учащихся
- •Поведение учителя
- •Результат урока
- •VIII. Выводы и предложения
- •I. Общие положения
- •2. Функции
- •3. Должностные обязанности
- •4. Права
- •5. Ответственность
- •6. Взаимоотношения. Связи по должности
- •V класс. Учебный план – график на IV четверть.
- •VII класс. Учебный план-график на I четверть.
- •1.Передача мяча сверху двумя руками
- •1.Конструктивные умения
- •2. Организаторские умения
- •3. Гностические умения
- •4. Проектировочные умения
- •5. Коммуникативные умения
- •Требование 1
- •Историческое развитие физической культуры в России.
- •Особенности развития избранного вида спорта.
- •Требование 2
- •Педагогические основы обучения двигательным действиям.
- •Физиологические основы обучения двигательным действиям.
- •Психологические основы обучения двигательным действиям
- •Педагогические основы воспитания физических качеств.
- •2.5 Физиологические основы воспитания физических качеств
- •2.6. Психологические основы воспитания физических качеств
- •Требование №3
- •Биодинамические характеристики физических упражнений общеразвивающей и коррегирующей направленности
- •Использование общеразвивающих и корригирующих упражнений в решении задач физического развития и укрепления здоровья.
- •Требование №4
- •Физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообмена при мышечных нагрузках.
- •5.1. Возрастные особенности развития ведущих психических процессов (внимания, памяти, мышления)
- •Возрастные особенности развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости)
- •5.3. Возможности формирования индивидуальных черт и свойств личности посредством регулярных занятий фк.
- •6.1. Психофункциональные особенности собственного организма.
- •6.2. Индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышением физической подготовленности.
- •Требование №7
- •Требование №8
- •8.2. Профилактика травматизма и оказание доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями
- •II. Базовые понятия физической культуры и спорта
- •VI. Оценка эффективности занятий физической культурой
- •I. История физической культуры
- •II.Базовые понятия физической культуры
- •2. Метод, представляющий собой последовательное выполнение специально подобранных упражнений, воздействующий на различные мышечные группы
- •4. Метод, используемый при проведении подвижных игр, называется…………………
- •4. Под выносливостью как физическим качеством понимается:
- •III Физическая культура человека
- •4.Россия борется за проведение зимних Олимпийских игр 2014 года в:
- •II Базовые понятия физической культуры
- •1. Под физическим развитием понимается:
- •2. Двигательное умение это:
- •3. Двигательный навык это:
- •4. Под быстротой как физическим качеством понимается:
- •IV. Организация и проведение (методика) занятий физической культурой
- •2. Выберете правильное распределение перечисленных ниже упражнений в занятии по общей физической подготовке (офп).
- •3. Для повышения скорости бега в самостоятельном занятии после разминки рекомендуется выполнять перечисленные ниже упражнения. Укажите их целесообразную последовательность.
- •Спортсменка – иркутянка, участница трех Олимпийских игр по конькобежному спорту:
- •II. Базовые понятия физической культуры
- •2. Под гибкостью как физическим (двигательным качеством) понимается:
- •4.Активная гибкость – это когда движения выполняются за счет:
- •III Физическая культура человека
- •1. Во время индивидуальных занятий с закаливающими процедурами следует соблюдать ряд правил. Укажите, какой из перечисленных ниже процедур придерживаться не стоит.
- •4.Спортивные викторины
- •Наполняемость учебных групп и режим учебно-тренировочной работы
- •Оценка некоторых показателей физического развития учащихся V – IX классов
- •Границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте у детей 11 лет
- •Границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте у детей 12 лет
- •Границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте у детей 13 лет
- •Границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте у детей 14 лет
- •Границы нормальных вариантов массы тела (веса) при разном росте у детей 15 лет
Приложение 2 Требования к схеме изложения конспекта занятия (урока)
При составлении конспекта необходимо:
Определить структуру занятия (урока). Она может состоять из вводной основной и заключительной частей, а также вводно- подготовительной, основной и заключительной.
Сочетать задачи обучения двигательным умениям и навыкам с задачами развития физических (двигательных) качеств.
При оформлении конспекта занятия (урока) по физической культуре (виду спорта) должна быть выдержана структура занятия.
План-конспект является документом планирования педагогического процесса по физическому воспитанию на каждое занятие (урок). Это самый детализированный план занятий, необходимый для оперативного управления учебно-воспитательным процессом.
Эффективность любого занятия связана, прежде всего, с четкой, правильной постановкой его задач, отражаемых в плане-конспекте.
При постановке задач следует исходить из содержания поурочного рабочего плана, учитывать результаты предыдущего урока (занятия) и сложность освоения материала, а также состав занимающихся, их подготовленность, условия места занятий.
Количество намечаемых задач определяется возможностями их реализации на одном занятии. В плане-конспекте урока (занятия) формулируются, как правило, образовательные задачи, связанные с формированием двигательных навыков и физических качеств. а также знаний о них. Воспитательные задачи ставятся в том случае, если они заявлены в годовом плане данного образовательного учреждения и их реализация осуществляется в самых различных видах деятельности. Частные задачи, как правило, идентичны и предполагают: создание психологической настройки занимающихся на занятие, развитие ориентировки в пространстве, профилактика плоскостопия, развитие способности сохранять равновесие, обеспечение постепенной врабатываемости организма/ вводная часть/. Подготовительная часть занятия предполагает формирование навыков правильного дыхания, разогрева крупных мышечных групп и приведение организма в норму /. Педагогические задачи необходимо формулировать возможно конкретнее, чтобы их можно было решить в рамках одной или нескольких занятий. Оздоровительные задачи, как правило, не планируются, их решение осуществляется за счет создания определенных условий: освещенности, температурного режима, чистоты воздушной среды, влажности воздуха / не менее 40-60 %/, правильно подобранной физической нагрузки на занятии и соответствуюшей сезону одежды и обуви детей. На решение оздоровительных задач большое влияние оказывает мастерство педагога: владение методикой формирования у занимающихся навыков правильного дыхания, контроля за качеством выполнения физических упражнений. Содержание уроков (занятий) по физической культуре определяется государственными программами и поурочным рабочим планом на четверть.
При разработке содержания урока физической культуры необходимо:
- определить средства и методы решения каждой из задач урока;
- уточнить необходимый инвентарь для проведения урока;
- продумать методы организации деятельности занимающихся /фронтальный, групповой, поточный, посменный, метод «круговой тренировки»;
- определить требования к качественному выполнению различных физических упражнений: и.п., структуру, их дозировку, приемы стимулирования дыхания; Первоначально при составлении плана-конспекта определяется содержание основной части урока (занятия), а затем в соответствии с ним материал вводно - подготовительной и заключительной частей.
В практике существуют разные формы составления плана-конспекта. В качестве примера ниже приводится одна из них.
Представленная форма является развернутой формой плана-конспекта урока(занятия). Преподаватели, имеющие достаточный опыт педагогической работы и хорошие профессиональные знания и умения, пользуются различными вариантами сокращенной формы плана-конспекта урока (занятия).