
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Передмова
- •Предмет і завдання історії педагогіки
- •Підходи світової науки до виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у пєрвісногиу суспільстві
- •Підходи світової науки до виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у первісному суспільстві
- •Виникнення перших шкіл у світовій цивілізації
- •Виховання у Древній Греції
- •Древньогрецькі філософи про формування людської особистості (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит)
- •Школа і педагогіка Стародавнього Риму
- •Структурно-логічні схеми
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Система лицарського виховання
- •Виникнення освіти для дівчат
- •Виникнення перших університетів у Західній Європі та організація навчання
- •Тема II
- •Виникнення освіти для дівчат
- •Виникнення перших університетів у Західній Європі та організація навчання
- •Культура епохи європейського Відродження. «Будинок радості» Вітторіно да Фельтре
- •Поєднання навчання з продуктивною працею Томаса Мора й Томазо Кампанелли
- •Гуманістичні ідеї освіти й виховання (ф. Рабле, е. Роттердамський, м. Монтень)
- •Структурно-логічна схема
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема III
- •Життя та діяльність я.А. Коменського
- •Світогляд я,а. Коменського та його завдання виховання особистості
- •Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за я.А. Коменським)
- •Класно-урочна система я.А. Коменського. Принципи навчання
- •Підручники я.А. Коменського
- •Я.А. Коменський про школу, вчителя та моральне виховання дітей
- •Педагогічні ідеї д. Локка
- •Ідея вільного виховання ж.-ж. Руссо. Вікова періодизація та система виховання ж.-ж. Руссо
- •Педагогічні погляди французький філософів к. Гельвеція та д. Дідро
- •Педагогічні погляди французький філософів к. Гельвеція та д. Дідро
- •Структурно-логічні схеми
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема IV західноєвропейська педагогіка кінця XVIII — першої половини XIX століття
- •Життя та педагогічна діяльність й.Г. Песталоцці
- •Ідея гармонійного виховання Песталоцці. Його теорія елементарної освіти та методика початкового навчання
- •Ідеї німецьких педагогів-філантропістів
- •Неогуманізм. В. Гумбольдт та його освітні проекти
- •Теорія навчання й виховання й. Гербарта
- •7. Р. Оуен про формування особистості
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Ідея цілісного виховання р. Штайнера
- •Ідеї виховання й навчання в педагогіці екзистенціалізму
- •Структурно-логічна схема
- •Тема VI сучасна освіта у найрозвиненіших країнах світу
- •Система освіти в сша
- •Освітня система у Великобританії
- •Характеристика освітньої системи у Франції
- •Характеристика освітньої системи у Франції
- •Система освіти в Японії
- •Структурно-логічні схеми
- •Тема VII
- •Зміст та організація навчання у Київській Русі
- •Перекладна літетатура та перші педагогічні пам’ятники Київської Русі
- •Тема VIII
- •Виникнення братських шкіл. Острозька академія
- •Діяльність козацьких шкіл в Україні (січові, полкові, музичні та ін.)
- •Структурно-логічна схема
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема IX
- •Вплив європейських культурних процесів на освітньо-культурне відрождення в Україні. Перші українські вчені: п. Русин і ю. Дрогобич
- •Енциклопедія п. Беринди та риторика і. Галятовського
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Ідея народності та природовідповідності виховання г. Сковороди
- •Структурно-логічна схема
- •Творчі завдання і реферати
- •Тема XI
- •Загальна характеристика освіти в Україні у першій половині XIX століття
- •Культурно-освітня діяльність західноукраїнських діячів (м. Шашкевич, і. Вагілевич, я. Головацький, й. Левицький)
- •Культурно-просвітницька діяльність Кирило-Мефодіївського товариства (т. Шевченка, п. Куліша, м. Костомарова)
Структурно-логічна схема
СТРУКТУРА ОСВІТИ НА УКРАЇНСЬКИХ ЗЕМЛЯХ ТА ПЕДАГОГІЧНА ДУМКА XVI — першої половини XVII століття
|
Вища освіта |
|
|
Острозький триязичний колегіум (академія). Заснований князем Костянтином Острозьким. Існував у 1576—1636 рр. |
Львівський університет. Веде свою історію від єзуїтського колегіуму з 1661 р. |
Середня
освіта
Католицькі
колегіуми:
єзуїтські,
піарські
Протестантські
колегіуми: кальвіністські,
лютеранські, аріанські
Братські
школи підвищеного типу: Львівська
з 1586 р., Київська з 1615 р., Луцька з 1620
р.
Києво-братський
Колегіум
(заснований
шляхом об'єднаня братської та
Лаврської шкіл у 1632 р.)
Елементарна
освіта
католицькі
школи
протестантські
школи
монастирські
та парафіяльні православні школи
братські
школи
школи
національних меншин
полкові
та січові школи
школи
мандрівних дяків
Творчі завдання і реферати
Взаємозв’язок освіти і культури українського Відродження (XVII ст.).
Система організації навчання у Києво-Могилянській Колегії.
Система козацьких шкіл в Україні (XVII ст.).
Система виховання лицаря-козака (XVII ст.).
Питання для роздумів і проблемні запитання
Обгрунтуйте чинники виникнення братських шкіл в Україні.
У чому полягає синтез науки і мистецтв у діяльності Києво- Могилянської Академії?
Доведіть, чому Києво-Могилянська Академія вирізнялася демократизмом організації навчаня і громадського життя студентів?
Згадайте найвідоміших випускників і професорів Києво- Могилянської Академії.
Тест
Братська школа, яка була першою створена в Україні: а) Острозька; б) Київська; в) Львівська.
В яких школах України вперше запроваджена класно-урочна система навчання:
а) полкових; б) січових; в) братських.
В яких школах називали найздібнішого учня аудитором?
а) Києво-Могилянська Колегія; б) школа лірників та кобзарів; в) полкова.
Першим ректором Острозької школи був:
а) К. Острозький; б) Г. Смотрицький; в) І. Федоров.
Петро Могила обіймав у Києво-Могилянській Академії посаду: а) ректора; б) префекта; в) проректора.
Києво-Могилянська Академія мала таку систему організації: а) поділялася на факультети; б) мала поділ на молодших і старших студентів; в) мала вісім класів.
Середніх класів у Києво-Могилянській Академії налічувалося: а) клас поетики, клас граматики; б) клас поетики, клас риторики; в) клас поетики, клас риторики, клас філософії.
Виборними у Києво-Могилянській Академії були:
а) ректор, префект, учителі; б) ректор; в) ректор, суперінтен- дант, учителі.