
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Передмова
- •Предмет і завдання історії педагогіки
- •Підходи світової науки до виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у пєрвісногиу суспільстві
- •Підходи світової науки до виникнення виховання як суспільного явища. Виховання у первісному суспільстві
- •Виникнення перших шкіл у світовій цивілізації
- •Виховання у Древній Греції
- •Древньогрецькі філософи про формування людської особистості (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит)
- •Школа і педагогіка Стародавнього Риму
- •Структурно-логічні схеми
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Система лицарського виховання
- •Виникнення освіти для дівчат
- •Виникнення перших університетів у Західній Європі та організація навчання
- •Тема II
- •Виникнення освіти для дівчат
- •Виникнення перших університетів у Західній Європі та організація навчання
- •Культура епохи європейського Відродження. «Будинок радості» Вітторіно да Фельтре
- •Поєднання навчання з продуктивною працею Томаса Мора й Томазо Кампанелли
- •Гуманістичні ідеї освіти й виховання (ф. Рабле, е. Роттердамський, м. Монтень)
- •Структурно-логічна схема
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема III
- •Життя та діяльність я.А. Коменського
- •Світогляд я,а. Коменського та його завдання виховання особистості
- •Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за я.А. Коменським)
- •Класно-урочна система я.А. Коменського. Принципи навчання
- •Підручники я.А. Коменського
- •Я.А. Коменський про школу, вчителя та моральне виховання дітей
- •Педагогічні ідеї д. Локка
- •Ідея вільного виховання ж.-ж. Руссо. Вікова періодизація та система виховання ж.-ж. Руссо
- •Педагогічні погляди французький філософів к. Гельвеція та д. Дідро
- •Педагогічні погляди французький філософів к. Гельвеція та д. Дідро
- •Структурно-логічні схеми
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема IV західноєвропейська педагогіка кінця XVIII — першої половини XIX століття
- •Життя та педагогічна діяльність й.Г. Песталоцці
- •Ідея гармонійного виховання Песталоцці. Його теорія елементарної освіти та методика початкового навчання
- •Ідеї німецьких педагогів-філантропістів
- •Неогуманізм. В. Гумбольдт та його освітні проекти
- •Теорія навчання й виховання й. Гербарта
- •7. Р. Оуен про формування особистості
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Тема IX 118
- •Тема X 127
- •Тема XI 142
- •Тема IV 46
- •Тема V 72
- •Ідея цілісного виховання р. Штайнера
- •Ідеї виховання й навчання в педагогіці екзистенціалізму
- •Структурно-логічна схема
- •Тема VI сучасна освіта у найрозвиненіших країнах світу
- •Система освіти в сша
- •Освітня система у Великобританії
- •Характеристика освітньої системи у Франції
- •Характеристика освітньої системи у Франції
- •Система освіти в Японії
- •Структурно-логічні схеми
- •Тема VII
- •Зміст та організація навчання у Київській Русі
- •Перекладна літетатура та перші педагогічні пам’ятники Київської Русі
- •Тема VIII
- •Виникнення братських шкіл. Острозька академія
- •Діяльність козацьких шкіл в Україні (січові, полкові, музичні та ін.)
- •Структурно-логічна схема
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Тема IX
- •Вплив європейських культурних процесів на освітньо-культурне відрождення в Україні. Перші українські вчені: п. Русин і ю. Дрогобич
- •Енциклопедія п. Беринди та риторика і. Галятовського
- •Творчі завдання і реферати
- •Питання для роздумів і проблемні запитання
- •Ідея народності та природовідповідності виховання г. Сковороди
- •Структурно-логічна схема
- •Творчі завдання і реферати
- •Тема XI
- •Загальна характеристика освіти в Україні у першій половині XIX століття
- •Культурно-освітня діяльність західноукраїнських діячів (м. Шашкевич, і. Вагілевич, я. Головацький, й. Левицький)
- •Культурно-просвітницька діяльність Кирило-Мефодіївського товариства (т. Шевченка, п. Куліша, м. Костомарова)
Структурно-логічна схема
ЛИЦАРСЬКЕ ВИХОВАННЯ (ЕПОХА РАННЬОГО СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ)
|
|
У 21 рік |
Посвята у лицарі |
|
3 14 до 21 року |
Зброєносець при сюзерені |
|
3 7 років |
Паж при жінці сюзерена |
||
Життя в рідній сім’ї |
До 7 років
ТИПИ ШКІЛ В КРАЇНАХ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В ЕПОХУ ПІЗНЬОГО СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ
Тип шкіл |
міські, цехові, гільдійські, приватні |
пара фіяльні |
соборні, монас тирські |
факультети мистецтв в університетах |
університети (вищі факультети: теологічний, юридичний, медичний) |
знання |
елементарні знання |
латинська граматика |
trivium |
trivium + quadrivium |
загальні та фахові |
Творчі завдання і реферати
Загальні тенденції виховних систем у середньовіччі (порівняльний аналіз).
Я 2. Традиційні засади виховання селянських дітей у середньовіччі.
Аналіз загальноосвітніх систем середньовіччя і Відродження.
Прогресивні виховні тенденції у педагогіці епохи Відродження.
Підготуйте хронологічну схему виникнення європейських університетів.
Питання для роздумів і проблемні запитання
У чому полягає обмеженість всіх виховних станових систем середньовіччя?
Доведіть обмеженість школи Середньовіччя у принципах і організації навчання.
Обґрунтуйте принципову помилку у вихованні майбутнього лицаря.
Перерахуйте всі обов’язкові навчально-наукові звання в університеті (у виховному напрямку).
Тест
Який аспект умінь був не обов’язковим у лицарському вихованні в епоху середньовіччя:
а) грати у шахи; б) володіти зброєю; в) полювати; г) уміння співати вірші і співатичитати і писати.
У якій середньовічній школі зміст оволодіння загальною освітою був найбільш повним:
а) приходській; б) гільдійській; в) цеховій ;(г) соборній; д) монастирській.
Середньовічний учень їх роду феодалів офіційно мав наймення:
а) студент;(б)"паж; в) джура; г) козачок.
Автор «Будинку радості» епохи Відродження:
а) Т. Мор; б) Р. Оуен; в) Т. Кампанелла; ,г}' В. да Фельтре; д) М. Монтень.
Від якого слова в перекладі з латинської мови походить слово «університет»?
а) світський; б) навчати; в) місце, де вчаться; ц}' сукупність; д) освіченість.
Виберіть той факультет, на якому вчилися студенти університетів середньовіччя:
а) математичний; б) артистичний; в) астрономічний; г) природничий.
Визначальним у вихованні в епоху Відродження був принцип:
а) авторитаризму; б) деспотизму; в) народності;(г) гуманізму;
д) кул ьтуровідповідності.
Тема III
ЗАХІДНОЄВРОПЕЙСЬКА ПЕДАГОГІКА ЕПОХИ НОВОГО ЧАСУ ТА ПРОСВІТНИЦТВА
Життя та діяльність Я.А. Коменського.
Світогляд Я.А. Коменського та його завдання виховання особистості.
Принцип природовідповідності, вікова періодизація та система шкіл (за Коменським).
Класно-урочна система та принципи навчання Я.А. Коменського.
Підручники Я.А. Коменського.
,J 6. Я.А. Коменський про школу, вчителя та моральне виховання дітей.
і 7. Педагогічні ідеї Д. Локка.
ч/ 8. Ідея вільного виховання Ж.-Ж. Руссо. Вікова періодизація та система виховання Ж.-Ж. Руссо.
V 9. Педагогічні погляди французьких філософів К. Гельвеція та Д. Дідро.
Література
Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в 2 т. — М., 1982.
Мітюров В.Н. Педагогічні ідеї Я.А. Коменського на Україні. — K., 1971.
Піскунов А.І. Хрестоматія з історії зарубіжної педагогіки. — M., 1981.
Кравець В. Історія класичної зарубіжної педагогіки та шкільництва. — Тернопіль, 1996.
Історія педагогіки / За ред. М.В. Левківського, O.A. Дубасенюк. — Житомир, 1999.
Сбруєва A.A., Рисіна М.Ю. Історія педагогіки у схемах, картах, діаграмах: Навчальний посібник. — Суми: СумДПУ, 2000.
Ключові слова та терміни
«Велика дидактика», пансофія, сенсуалізм, «tabula rasa», принцип природовідповідності, материнська школа, школа рідної мови, латинська школа, «сім вільних мистецтв» (граматика, діалектика, риторика, арифметика, геометрія, музика і астрономія); принципи наочності, свідомості і активності, послідовності і систематичності, виховання джентльмена.