I часть рабочей программы (инвариантная)

Первая – обязательная – часть Программы должна включать следующие разделы:

1) пояснительная записка;

2) организационные условия жизнедеятельности детей;

3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;

4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями здоровья);

5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы.

Раздел 1. Структура и содержание пояснительной записки к рабочей программе

В пояснительной записке раскрываются основные концептуальные положения рабочей программы.

(Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от ___ до ____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе – для старших и подготовительных групп).

В структуру пояснительной записки входят:

1. Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с Программой ________________ (указать название, авторов и год издания).

2. Цели и задачи деятельности педагогов по реализации Программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, приоритетными направлениями деятельности ДОУ и т.д.

3. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы

Возрастные особенности детей описаны в Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Успех» (науч. рук. Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов; рук. Авт. колл. Н.В Федина. М.: Просвещение, - 2010. 266 с.), в основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика – Синтез, 2010.-304 с.

В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении и Федеральными требованиями к структуре основных общеобразовательных программ дошкольного образования одной из задач детского сада является обеспечение физического, социально-личностного, познавательно-речевого и художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста.

Представляется очевидной компоновка возрастных характеристик с учетом обозначенных направлений.

Пример

Характеристика контингента детей

младшего дошкольного возраста

В первой младшей группе (возраст от 2 до 3 лет) 15 детей, девочек…, мальчиков…

Относительно здоровых детей: …, детей с патологиями:….

По группам здоровья:….

Наиболее распространенными группами заболеваний являются:….

У детей 1 младшей группы нервно-психическое развитие соответствует возрастным показателям.

Дети владеют основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами), сидят на корточках, спрыгивают с нижней ступеньки.

У них наблюдается устойчивое положительное эмоциональное состояние. Дети уже спокойно играют рядом с другими детьми, но моменты общей игры кратковременны. Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. Проявления агрессии бывают редко, проявляется эмоциональный механизм сопереживания, сочувствия, радости. Все дети называют себя по имени, употребляют местоимение «я» и дают себе первичную самооценку – «я хороший», «я сам»…..

Подобно дается характеристика и по другим направлениям развития детей.

В направлении физического развития необходимо отразить сформированность культурно-гигиенических навыков, проявление аккуратности детей; в направлении социально – личностного развитии описать владение игровой деятельностью (навыками игрового общения), трудовой деятельностью (навыки самообслуживания – самостоятельность в решении бытовых задач).

Состояние речевого развития, познавательных (сенсорно-моторных) способностей, конструктивной деятельности описывается в соответствии с направлением познавательно речевого развития, а развитость продуктивных видов деятельности (рисование, аппликация), художественных и музыкально-ритмических способностей в направлении художественно-эстетического развития детей.

4. Принципы и подходы к формированию Программы

В этом пункте пояснительной записки программы должны быть описаны принципы, которые нормативно задаются Федеральными государственными требованиями (п.2.4):

- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

- обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

- учет принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей

- соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.

В соответствии со структурой Программы, включающую обязательную часть и часть формируемую участниками образовательного процесса, к вышеперечисленным принципам необходимо добавить принцип, отражающие учет региональных особенностей и традиций – принцип регионализма, принцип приоритетности эмоционально-чувственного развития, как основы духовно-нравственного воспитания.

Основными методологическими подходами к формированию программы являются: культурно-исторический, личностный и деятельностный подход.

В пояснительных записках примерных основных общеобразовательных программ «Успех» и «От рождения до школы», составленных в соответствии с ФГТ, отражены выше обозначенные подходы и принципы.