- •Методика преподавания психологии как наука, учебная дисциплина и практическая деятельность. Методика преподавания психологии как наука.
- •Цели, задачи, содержание методики преподавания психологии.
- •Отрасли психологии как научной дисциплины и учебные дисциплины по психологии.
- •Специфичность содержания психологии и методики ее преподавания.
- •История преподавания психологии в средней школе в XIX – хх веке.
- •История преподавания психологии в высшей школе в XVIII-XX веках.
- •Обучение психологии в общеобразовательных школах и средних учебных заведениях.
- •Базовое психологическое образование.
- •Преподавание психологии студентам других специальностей.
- •Последипломное психологическое образование.
- •Проблема обучения и развития в преподавании психологии.
- •Общие и специфические принципы преподавания психологии.
- •Понятие психологической культуры личности.
- •Компоненты психологической культуры личности.
- •Доконцептуальный и концептуальный уровни психологической культуры личности.
- •Специфичность методов методики преподавания психологии. Исследовательские и развивающие методы.
- •Классификация методов обучения по источнику получения знаний и умений.
- •Классификация методов обучения (м.Н. Скаткин, и.Я. Лернер).
- •Особенности формирования психологической культуры в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Формирование психологической культуры в средней и старшей школе.
- •1. Игры-релаксации
- •2. Адаптационные игры
- •3. Игры-формулы
- •4. Игры — освобождение
- •Содержания психологических дисциплин в курсе профессионального педагогического образования.
- •Активные методы обучения психологии.
- •Игротехническая деятельность преподавателя вуза.
- •Образовательный процесс в средних общеобразовательных школах.
- •Образовательный процесс в средних профессиональных учебных заведениях.
- •Организация учебного процесса в вузе.
- •Анализ моделей обучения в системе высшего образования (и.Э. Смирнова Модели обучения в системе высшего образования // Инновации в образовании. – 2006. – № 1. – с. 5 – 14).
- •Сущность и главные характеристики урока.
- •Типы уроков по психологии.
- •Подготовка преподавателя к урокам психологии заключается:
- •Психологическая лекция в школе: содержание и методика (н.В. Самоукина Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – м.: интор, 1997. – 193 с.)
- •Лекционная форма обучения.
- •Методические аспекты подготовки и проведения лекции.
- •Использование невербальных средств при передаче лекционного материала. Приемы привлечения внимания.
- •Типичные ошибки психолога-лектора.
- •2. Демонстрация на лекции по практической психологии манеры ученого-психолога
- •5. Чтение лекции в описательной манере
- •6. Неэффективная организация лекционного материала
- •Семинарское занятие по психологии как диалогическая форма учебного занятия.
- •Особенности подготовки преподавателя и студентов к семинарскому занятию.
- •Специфика практического занятия по психологии.
- •Дидактические цели практических занятий по психологии.
- •Формы практических занятий (семинары-практикумы, лабораторные и собственно практические занятия).
- •Специфика лабораторного занятия по психологии. Дидактические цели лабораторных занятий по психологии.
- •Формы организации работы студентов на лабораторных занятиях.
- •Особенности организации и проведения групповых занятий с применением учебной дискуссии.
- •Основные функции самостоятельной учебной работы по психологии.
- •Подготовка студентов к зачетам и экзаменам.
- •Специфика научно-исследовательской работы студентов.
- •Участие выпускника в научно-исследовательской работе: курсовая и дипломная работа по психологии.
- •Практика студентов по психологии.
- •Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе.
- •Критерии качества усвоения знаний, умений и навыков учащимися. Принцип обратной связи.
- •Контроль как учебное действие студента. Виды и формы контроля.
- •Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля.
- •Разработка учебного курса по психологии.
- •Профессионально-личностный уровень преподавателя психологии.
- •Развитие педагогического мастерства преподавателя психологии.
- •Методика самостоятельной работы и самообразования преподавателя психологии.
Подготовка преподавателя к урокам психологии заключается:
в подборе информационного материала для использования на занятии;
в выделении основных фактов, явлений, понятий, закономерностей, составляющих знания, которые должны быть усвоены учащимися;
в выборе способов объяснения этих знаний;
в подборе примеров и иллюстраций для понятий и закономерностей;
в разработке видов практической активности, направленных на усвоение и закрепление знаний;
в разработке развивающих видов активности учащихся;
в распределении заданий для классной и самостоятельной работы.
Важнейшей задачей при подготовке к уроку психологии должно быть выделение и формулировка знаний, которые будут предметом изучения:
психические явления;
понятия;
закономерные связи психических явлений;
психологические факты.
Нецелесообразно насыщать урок большим количеством понятий, фактов, закономерностей. Гораздо важнее обеспечить понимание нового материала и его закрепление на практике, показать возможности практического применения усвоенных знаний.
В качестве источников при подготовке к урокам используются те учебные пособия, научные и научно-популярные книги, которые перечислены в программе. Помимо этого могут использоваться также статьи в научных и научно-популярных журналах.
Помимо учебных пособий при подготовке к урокам можно использовать научно-популярные книги и статьи в научно-популярных журналах и газетах. Они написаны доступным языком и сопровождаются примерами. Поэтому их удобно использовать при подготовке к урокам. Интересные И полезные материалы по психологии время от времени печатаются в таких журналах, как «Наука и жизнь», «Знание — сила», «Здоровье»; рубрика «Психолог у доски» есть в газете «Школьный психолог».
Научно-популярных изданий по психологии выпускается очень много. Большинство из них посвящено определенной сфере психологии, поэтому названия конкретных книг, полезных при подготовке к урокам, будут приведены в соответствующих разделах.
Наиболее полезными могут быть книги и статьи по психологии для детей и молодежи, поскольку они уже адаптированы для соответствующей возрастной категории. Названия книг соответствующей тематики мы перечислим ниже при рассмотрении отдельных тем.
Научные издания и статьи в научных журналах представляют описание научных исследований, предназначенное, как правило, для специалистов. В них можно найти последние научные данные, однако учителю при подготовке к урокам необходимо изложить данный материал в дидактически доступной форме для учащихся соответствующей ступени обучения. Наиболее известные научные журналы по психологии в нашей стране: «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Вестник Московского университета Серия 14, Психология». В последние годы стали выходить журналы «Иностранная психология», «Психологическое обозрение», «Мир психологии», «Детский практический психолог», «Журнал практического психолога». В них время от времени публикуются статьи, полезные и интересные не только для профессиональных психологов, но и для учителей.
В результате такой подготовительной работы разрабатывается конспект проведения урока, представляющий собой сжатое, связное изложение содержания учебного материала, которому обучает учащихся учитель, и видов деятельности, которые при этом используются.
Конспект урока. Вид оформления конспекта урока по психологии может быть разным, но в любом случае он должен включать в себя:
формулировку темы;
описание целей и задач урока;
перечисление основных этапов урока;
краткую характеристику содержания и видов деятельности учителя и учащихся на каждом этапе урока;
описание наглядных пособий и приемов их использования на уроке;
указание на ориентировочное время, которое займут отдельные фрагменты урока по оценке учителя.
Важнейшим признаком хорошего конспекта является возможность его практического использования для проведения урока. Для этого он должен быть достаточно читабельным в любых условиях проведения занятия, при любом расположении учителя в классе. Конспект должен быть для учителя ясным и четким путеводителем по уроку и помогать в его проведении.