26. Образовательный процесс в средних профессиональных учебных заведениях.

Цель преподавания психологии в средних специальных учебных заведениях - подготовка специалистов к работе с людьми. К этой группе специалистов относятся:

• учителя, воспитатели, работники всех видов образовательно-воспитательных учреждений;

• младший и средний медицинский персонал, социальные работники;

• руководители среднего звена, технологи, менеджеры, работники торговли;

• командиры воинских подразделений.

Объектом профессиональной деятельности специалиста является человек или группа людей. Отсюда вытекает непосредственная значимость психологических знаний для их профессиональной деятельности.

Главным направлением преподавания психологии по программам данного типа является формирование профессиональной психологической компетентности.

Согласно подходам В.И. Карандашева. это направление определяет цели преподавания психологии поданным образовательным программам:

• обучение основам психологических знаний;

• знакомство с методами психологии;

• обучение прикладным психологическим знаниям, соответствующим профессиональной специализации студентов;

• обучение применению психологических знаний для решения практических задач в рамках будущей профессиональной деятельности;

• формирование общей психологической культуры студентов.

Цель преподавания психологии будущим специалистам естественно-научного, технического, строительного профиля-подготовка специалистов к работе с объектами живой и неживой природы.

К этой группе относится широкий круг специалистов. Основным объектом профессиональной деятельности специалистов данного профиля являются объекты природы, знаки и знаковые системы, технические системы и устройства различного типа. В связи с этим психология в этих программах рассматривается как общеобразовательный и общекультурный предмет. Главным в изучении психологии является психологическое просвещение; формирование психологической грамотности и психологической культуры студентов. Соответственно цели преподавания психологии в рамках данных образовательных программ формулируются следующим образом:

• формирование у студентов представления о системе психологических знаний, о психологии как научной дисциплине и практической деятельности;

• знакомство с методами психологического познания и психологической практики;

■ формирование у студентов понимания основных психических процессов и явлений;

• обучение студентов психологии как средству познания других людей;

• усвоение студентами психологических знаний как средства самопознания;

• обучение студентов психологии как средству саморазвития и самосовершенствования.

Содержание и формы психологического образования в колледжах по подготовке специалистов для работы с людьми

Организация учебных занятий по психологии в средних специальных учебных заведениях имеет следующие задачи:

• развитие умений самостоятельной работы;

• стимулирование интеллектуальной деятельности;

• стимулирование познавательной активности студентов;

• формирование навыков анализа психологических явлений, эмоциональных состояний, особенностей межличностного взаимодействия.

На семинарах студенты имеют возможность закрепить знания, полученные на лекциях или из книг, в процессе их пересказа или обсуждения. Помимо этого, подготовка к семинарам по первоисточникам (а не только учебникам) и выступление с сообщениями расширяют знания студентов по курсу. Необходимость подготовки к таким занятиям развивает умения самостоятельного поиска и переработки информации. При определенной форме организации занятий, при определенном типе постановки заданий и вопросов на семинарах они могут стимулировать аналитическую и обобщающую интеллектуальную деятельность студентов, развивать их критическое мышление при усвоении знаний.

Практическое занятие по психологии, в отличие от семинарского, предполагает не просто обсуждение студентами учебного материала, а выполнение ими определенных практических заданий. Систему таких заданий часто называют практикумом. Практические занятия по психологии могут выполнять в учебном процессе следующие функции:

• закрепление теоретических знаний па практике;

• усвоение умений исследовательской работы;

•усвоение умений практической психологической работы;

• применение теоретических знаний для решения практических задач;

•самопознание;

• саморазвитие.

Те или иные функции могут выдвигаться на первый план в зависимости от того, в рамках каких образовательных программ проводятся занятия.

Наиболее типичными заданиями для практических занятий являются следующие:

• демонстрационный эксперимент;

• индивидуальные задания;

• групповые задания;

• эксперимент в парах (подгруппах);

• решение психологических задач;

• дискуссия.

Лабораторная работа - одна из разновидностей практических занятий. Она предполагает использование специального оборудования и приборов. Лабораторные работы часто проводятся, например, при изучении познавательных процессов, таких как ощущения, восприятие, память, мышление. В них реализуются учебные модели лабораторных психологических экспериментов.

Консультация как вид учебных занятий - это беседа преподавателя и студентов, в которой студенты спрашивают совета и разъяснений преподавателя по определенным вопросам, связанным с учебным процессом. Консультация может проводиться индивидуально со студентом или с группой студентов. Она может иметь разные цели. Например, это может быть разъяснение отдельных трудных вопросов учебного курса в специально отведенные для этого еженедельные часы.