- •Методика преподавания психологии как наука, учебная дисциплина и практическая деятельность. Методика преподавания психологии как наука.
- •Цели, задачи, содержание методики преподавания психологии.
- •Отрасли психологии как научной дисциплины и учебные дисциплины по психологии.
- •Специфичность содержания психологии и методики ее преподавания.
- •История преподавания психологии в средней школе в XIX – хх веке.
- •История преподавания психологии в высшей школе в XVIII-XX веках.
- •Обучение психологии в общеобразовательных школах и средних учебных заведениях.
- •Базовое психологическое образование.
- •Преподавание психологии студентам других специальностей.
- •Последипломное психологическое образование.
- •Проблема обучения и развития в преподавании психологии.
- •Общие и специфические принципы преподавания психологии.
- •Понятие психологической культуры личности.
- •Компоненты психологической культуры личности.
- •Доконцептуальный и концептуальный уровни психологической культуры личности.
- •Специфичность методов методики преподавания психологии. Исследовательские и развивающие методы.
- •Классификация методов обучения по источнику получения знаний и умений.
- •Классификация методов обучения (м.Н. Скаткин, и.Я. Лернер).
- •Особенности формирования психологической культуры в дошкольном и младшем школьном возрасте.
- •Формирование психологической культуры в средней и старшей школе.
- •1. Игры-релаксации
- •2. Адаптационные игры
- •3. Игры-формулы
- •4. Игры — освобождение
- •Содержания психологических дисциплин в курсе профессионального педагогического образования.
- •Активные методы обучения психологии.
- •Игротехническая деятельность преподавателя вуза.
- •Образовательный процесс в средних общеобразовательных школах.
- •Образовательный процесс в средних профессиональных учебных заведениях.
- •Организация учебного процесса в вузе.
- •Анализ моделей обучения в системе высшего образования (и.Э. Смирнова Модели обучения в системе высшего образования // Инновации в образовании. – 2006. – № 1. – с. 5 – 14).
- •Сущность и главные характеристики урока.
- •Типы уроков по психологии.
- •Подготовка преподавателя к урокам психологии заключается:
- •Психологическая лекция в школе: содержание и методика (н.В. Самоукина Практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – м.: интор, 1997. – 193 с.)
- •Лекционная форма обучения.
- •Методические аспекты подготовки и проведения лекции.
- •Использование невербальных средств при передаче лекционного материала. Приемы привлечения внимания.
- •Типичные ошибки психолога-лектора.
- •2. Демонстрация на лекции по практической психологии манеры ученого-психолога
- •5. Чтение лекции в описательной манере
- •6. Неэффективная организация лекционного материала
- •Семинарское занятие по психологии как диалогическая форма учебного занятия.
- •Особенности подготовки преподавателя и студентов к семинарскому занятию.
- •Специфика практического занятия по психологии.
- •Дидактические цели практических занятий по психологии.
- •Формы практических занятий (семинары-практикумы, лабораторные и собственно практические занятия).
- •Специфика лабораторного занятия по психологии. Дидактические цели лабораторных занятий по психологии.
- •Формы организации работы студентов на лабораторных занятиях.
- •Особенности организации и проведения групповых занятий с применением учебной дискуссии.
- •Основные функции самостоятельной учебной работы по психологии.
- •Подготовка студентов к зачетам и экзаменам.
- •Специфика научно-исследовательской работы студентов.
- •Участие выпускника в научно-исследовательской работе: курсовая и дипломная работа по психологии.
- •Практика студентов по психологии.
- •Внеклассная работа по психологии в школе и внеаудиторная работа в вузе.
- •Критерии качества усвоения знаний, умений и навыков учащимися. Принцип обратной связи.
- •Контроль как учебное действие студента. Виды и формы контроля.
- •Методические приемы обеспечения эффективности текущего педагогического контроля.
- •Разработка учебного курса по психологии.
- •Профессионально-личностный уровень преподавателя психологии.
- •Развитие педагогического мастерства преподавателя психологии.
- •Методика самостоятельной работы и самообразования преподавателя психологии.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
по дисциплине «Методика преподавания психологии»
Методика преподавания психологии как наука, учебная дисциплина и практическая деятельность. Методика преподавания психологии как наука.
В традиционном понимании данной дисциплины предметом методики преподавания психологии являются закономерности обучения психологии лиц разного возраста. Следовательно, предмет методики преподавания психологии является интегрированным. Он включает в себя общие методологические и дидактические закономерности обучения, а также специфические особенности преподавания психологии, возрастные, гендерные и индивидуально-психологические особенности педагога и обучаемых.
С позиции современной психологии развития методику преподавания психологии можно рассматривать как методику обучения психологии. Ведь обучение имеет различные виды: преподавание, научение, проблемное обучение, развивающее обучение. Как показывают современные исследования, наиболее эффективными в плане психического и личностного развития являются развивающее обучение. Такое обучение, как правило, личностно-ориентированное. В развивающем обучении педагог управляет процессом, содействует самостоятельному усвоению знаний, создает условия для познавательной активности обучаемых, а последние активно усваивая содержание дисциплины, развиваются в психическом, личностном, профессиональном планах.
Методика преподавания как учебная дисциплина и практическая деятельность.
Методика преподавания выступает с двух позиций: во-первых, она является наукой, во вторых, она включает признаки практической деятельности. Она содержит множество регламентаций, рекомендаций, советов, которые основываются на опыте преподавания, и не могут быть признаны закономерностями. Например, требования к написанию плана-конспекта урока по психологии, плана или плана-конспекта лекции. В соответствии с нормативными документами существуют рекомендации к написанию плана или плана-конспекта урока, которые трактуются «администраторами» как нормы. Методика преподавания психологии, как практическая деятельность содержит множество материала инструктивного содержания. С одной стороны он помогает ориентироваться преподавателю психологии в формах, методах, педагогических приемах обучения психологии, облегчает работу начинающим педагогам. С другой стороны он ограничивает творческие возможности педагога и сводит часто педагогический процесс к известным стереотипам, сложившимся в преподавании психологии. Более того, существующие нормативы используются администраторами и непрофессионалами с целью манипулирования другими людьми и личностного самоутверждения.
Процесс обучения психологии творческий, и конечно не терпит тотального нормирования. Успехи в обучении психологии зависят не только от его научно-методического обеспечения, но и от личности педагога. Нравственное, интеллектуальное, эмоциональное развитие педагога, его педагогические способности во многом определяют эффективность его деятельности.
Следовательно, методика преподавания психологии как учебная дисциплина включает в себя закономерности обучения психологии, а также описание аудиторных (классных) форм организации обучения, внеаудиторной (внеклассной) работы с лицами, изучающими психологию, методике самостоятельной работы с литературой по психологии, методике организации научной работы по психологии и т.п.