4.Професіограма вихователя дошкільного навчального закладу

Професіограма —це опис вимог до спеціалістами включає перелік основних трудових функцій, ознак і характеристикою визначають напраленність особистості, її психофізіологічні якості, рівень підготовки і протипоказання до даної професії. На основі особистих якостей у процесі професійної підготовки у педагога мають бути сформовані якості у поєднанні із вмінням створювати надійні підвалини для формування педагогічної майстерності.

1. Конструктивні вміння, які забезпечують:

• планування навчально - виховної роботи відповідно до вимог навчальних планів і програм,

• вибір доцільних форм і видів діяльності,

• вибір дійових методів виховного впливу,

• планування перспективних напрямків керівництва дитячим колективом,

• здійснення індивідуального і диференційного підходу до дітей.

2. Комукативні вміння, які передбачають в цілому забезпечення адекватних стосунків з колективом та окремими дітьми і допомагають:

• встановлювати педагогічно вмотивовані контакти з учнями, колективом, батьками. своїми колегами,

• регулювати між особисті стосунки дітей в колективі.

3. Організаторські вміння - є запорукою:

- організації і керування дитячим колективом, забезпечення їх розвитку; - забезпечення педагогічно доцільної діяльності дитячих колективів;

- організація роботи з батьками.

4. Дидактичні вміння, які допомагають:

- пояснювати дітям зміст навчального матеріалу з урахуванням їхнього віку; - керувати самостійною пізнавальною діяльністю дітей, сприяти розвитку у них інтелектуальних потенційних можливостей;

- озброювати дітей методами самостійної пізнавальної діяльності.

5. Перцептивні вміння. До них належать:

- здатність проникати у внутрішній світ дитини;

- адекватно сприймати і розуміти психічний стан вихованців;

- спостережливість, яка дає змогу розуміти реальний стан вихованця в конкретній ситуації.

6. Сугестивні вміння (від латинського-навіюю), які проявляються у безпосередньому емоційно - вольовому впливі на вихованців з метою створення у них певного стану спонукання до конкретних дій.

7. Пізнавальні вміння.

Охоплюють вивчення дітей, дитячого колективу, складання характеристик; вивчення нової психолого-педагогічної та іншої літератури використання досягнень науки у практиці;

аналіз передового педагогічного досвіду і його творче використання у власній практиці.

8. Прикладні вміння лежать в основі

- володіння вміннями і навичками творчого характеру

- малювати, танцювати, грати на музичних інструментах, вишивати, ліпити, моделювати...

- володіння технічними засобами навчання, комп’ютерною технікою

Отже, психологічно-педагогічні якості та педагогічні вміння - важлива передумова формування педагогічної майстерності вихователя.

Висновок.

Професіограма — це опис вимог до спеціалістами включає перелік основних трудових функцій, ознак і характеристикою визначають направленість особистості, її психофізіологічні якості, рівень підготовки і протипоказання до даної професії. На основі особистих якостей у процесі професійної підготовки у педагога мають бути сформовані якості у поєднанні із вмінням створювати надійні підвалини для формування педагогічної майстерності.

До професіограми входять конструктивні вміння, комунікативні, організаторські, дидактичні, перцептивні, сугестивні, пізнавальні, прикладні вміння.

Закріплення.

1. Дайте визначення професіограмі.

2. Перерахуйте вміння які входять до професіограми.

3. Що саме забезпечують конструктивні вміння?

4. В чому полягають комункативні вміння?

5. Чим відрізняються дидактичні вміння від перцептивних.

6. Для чого вихователь повинен володіти сугестивними вміннями.

Заключна частина.

Висновок.

Отже, основними педагогічними цінностями сучасного вихователя дошкільного навчального закладу мають стати:

• людські: дитина як головна педагогічна цінність і педагог, здатний до її розвитку, співпраці з нею, соціального захисту її особи, допомоги і підтримки її індивідуальності, творчого потенціалу;

• духовні: сукупний педагогічний досвід людства, відображений у педагогічних теоріях і способах педагогічного мислення, спрямований на формування особистості дитини;

• практичні: способи практичної педагогічної діяльності, перевірені практикою освітньо-виховної системи, педагогічні технології;

• особистісні педагогічні здібності, індивідуальні особливості особи педагога як суб’єкта педагогічної культури, педагогічного процесу і власної життєтворчості, які сприяють створенню особистісно-гуманної взаємодії.

Ціннісні основи педагогічної діяльності вихователя дошкільного навчального закладу є базою, на якій розвивається інтелект, раціональне осмислення навколишньої дійсності, педагогічна спрямованість, будується педагогічна технологія.

Вихователь як фахівець із вищою освітою повинен мати високу культуру, бути представником передової частини суспільства – еліти. Висока культура поведінки разом із високими рівнем розвитку інтелекту, тобто освіченістю, визначається як інтелігентність.

Як бачимо, педагогічна діяльність ставить високі вимоги до комплексу психологічних якостей вихователя дошкільного навчального закладу. Урахування цих вимог у процесі професійної підготовки майбутніх педагогів ДНЗ відіграє важливу роль в укомплектуванні дошкільних закладів морально вихованими, освіченими працівниками, професійно здатними за своїми психологічними якостями до діяльності вихователя.

Базові поняття: вихователь дітей дошкільного віку, педагогічні цінності сучасного вихователя, функції вихователя, особистісні якості якості вихователя, вимоги до вихователя, професійна компетентність вихователя, професійна компетенція.

Загалом варто акцентувати увагу на таких функціях педагога: навчальна, вихована, організаторська, оберігаючи, інформаційна. Вихователь повинен володіти такими якостями: любов до дітей, почуття національної гідності, чесність, совість, справедливість, об'єктивність, витримка, стриманість, терпимість, організаторські здібності, вміння працювати з дитячим колективом, всебічний розвиток, принциповість і вимогливість, оптимізм, любов о життя, чуйність, гуманне ставлення до людей, творчий склад мислення, тактовність.

Професіограма — це опис вимог до спеціалістами включає перелік основних трудових функцій, ознак і характеристикою визначають направленість особистості, її психофізіологічні якості, рівень підготовки і протипоказання до даної професії. На основі особистих якостей у процесі професійної підготовки у педагога мають бути сформовані якості у поєднанні із вмінням створювати надійні підвалини для формування педагогічної майстерності.

До професіограми входять конструктивні вміння, комунікативні, організаторські, дидактичні, перцептивні, сугестивні, пізнавальні, прикладні вміння.

Домашнє завдання.

Вдома ви повинні виконати 2 самостійні роботи:

1. «Творча робота про професію вихователя»

Написати твір-мініатюру «Обираємо професію на все життя»

17