62

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Борисоглебский государственный педагогический институт»

Факультет физико-математического и естественнонаучного образования

Кафедра биологии и методики ее преподавания

ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

( НА ПРИМЕРЕ МКДОУ БГО ЦРР д/с 11 )

Выпускная квалификационная работа

по биологии

специальность «050102 – Биология»

квалификация: учитель биологии

Студент: Кандыбина Алевтина

Руководитель: к. п. н., доцент

Полянская Е.И.

Рецензент: к. б. н., доцент Щербакова В.И.

Борисоглебск

2014

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ	3
I.ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ	6
1.1. Психофизиологические особенности дошкольников	6
1.2. Общая характеристика познавательных процессов	9
1.3. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте	22
II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ	30
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ	38
IV. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ	45
ВЫВОДЫ	56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ	57

Введение

Актуальность исследования. Дошкольный возраст - очень важный этап в жизни человека. В этот период проис­ходит функциональное совершенствование головного моз­га, нервной системы, основных органов и систем орга­низма.

Знание возрастных особенностей психофизиологии развития ребенка поможет, воспитателям детских садов и родителям правильно осуществлять физическое воспитание дошкольников: сле­дить за их физическим и психическим развитием, подби­рать задания в соответствии с их возможностями упражнения, закаливающие процедуры.

Проблема особенностей развития и формирования познавательных процессов детей дошкольного возраста, на протяжении многих лет занимает одно из ведущих мест в психолого-физиологических исследованиях.

К ней обращались многие психологи прошлого, как отечественные ( Л.М. Гримак [ 13], С.М. Громбах [14], Р.М. Грановская [12] И.Ю. Кулагина [25] и др.), так и зарубежные (А.Я. Лурия [27], Ж. Пиаже и др.).

В ряде работ раскрываются нейрофизиологические механизмы высших психических процессов (Н.Н. Данилова [16] , Я. Стреляу [ 48] Е.Д. Хомская [51, 53]. ).

Валеологическими аспектами изучения психики занимались: И.И. Брехман [6], Г.В. Бураменская [7], В.Б. Воинов [10], В.Н. Вайнер [8], Н.А. Барбараш [4], Р.М. Баевский [3], А.А. Путилов [43] .

Проблеме психогигиене посвящены работы И.В Архиповой [1], Л.О. Бадалян [2], Н.А. Барабаш [5], М.М. Мельниковой [33] , В.Н. Мясищев [36], Е.С. Романовой [45] А.С. Спиваковской [46] .

В современном мире психосоматические заболевания, в том числе и у детей, - ведущая медико-социальная проблема века. Неуклонно возрастает число детей, страдающих брон­хиальной астмой и сахарным диабетом, заболевания­ми желудочно-кишечного тракта и желчного пузыря, болезнями мочевыводящих путей, расстройствами со стороны сердечно-сосудистой системы, нейродермитом и многим другим. Все это - психосоматические забо­левания, когда психическое и соматическое (телесное) неразрывно связаны в происхождении и клинической картине заболеваний. Первые проявления психосома­тических состояний взрослого человека, как правило, имеют корни в детском возрасте. У каждого пятого ребёнка неустойчиво артериальное давление, и это нередко начало гипертонической или гипотонической болез­ни взрослого; каждый четвертый ребенок нуждается наблюдении кардиологов, гастроэнтерологов, пульмонологов и эндокринологов с риском перехода с этими нарушениями под наблюдение взрослой поликлиники [11, 31].

Причины появления психосоматических заболева­ний у детей сложны. Генетическая предрасположенность, вредные воздействия в первые месяцы беременности, когда формируются внутренние органы, стафилококко­вая инфекция в первые месяцы жизни, тонкие эндокринно-гормональные и биохимические сдвиги в организме играют важную роль в данной проблеме. Та или иная система организма ребенка может оказаться врожденно или прижизненно ослабленной. Однако во всех случаях при психосоматических заболеваниях на первое место как их основная причина выходят неблагоприятные осо­бенности формирующейся личности, препятствующие нормальной адаптации ребенка в дошкольных учрежде­ниях и в школе, среди сверстников, и тягостные пере­живания, психическая травматизация [17, 21].

В самом общем виде основная причина психосома­тических заболеваний: неблагоприятные тенденции века и сниженная приспособляемость ребенка к этим тенденциям, обусловленная врожденной психофизиче­ской недостаточностью, неправильным воспитанием и неблагоприятными условиями его жизни. На ребенка, как и на взрослого, воздействует пресс психоэмоцио­нальных перегрузок, характерный для конца XX - на­чала XXI [54, 57] .

Наличие сформулированной проблемы обусловило выбор темы нашего исследования .

Цель исследования: оценить некоторые психофизиологические показатели детей дошкольного возраста г. Борисоглебска.

Объект исследования: психофизиологические показатели детей дошкольного возраста г. Борисоглебска.

Предмет исследования: особенности психофизиологии познавательных процессов детей дошкольного возраста г. Борисоглебска.

Задачи:

1. Изучить периодическую, научную, методическую литературу по проблеме исследования.

2. Провести психофизиологическую оценку некоторых показателей детей дошкольного возраста г. Борисоглебска.

3. Проанализировать особенности познавательного развития мальчиков и девочек дошкольного возраста.

4. Сравнить особенности познавательного развития по половому критерию.

5. Разработать и апробировать уроки для учащихся 8 классов с учетом материалов исследования.