Література Основна

1. Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999.

2. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ. навч. закладів / За загальною редакцією С.Д. Максименка. – К., 2000 – С.180-192; 193-201.

3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія. – К., 2000. – С.244-258; 259-279.

Додаткова література

4. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6т. – М., 1982. – Т.2. – С.389-395.

5. Истомина З.М. Развитие памяти. – М., 1978. – С.26-40.

6. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: В 2т. – М., 1983. – Т.1. – С.43-50.

7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2т. – М., 1989. – Т.1. – С.364-369.

8. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л. Трофімова. – К., 1999. – С.315-342.

Лабораторне заняття 1 Тема. Психологія особистості та діяльності

Проблемні питання для самопідготовки

1. Розкрийте сутність поняття «особистість». Визначте її психологічну характеристику та структуру.

2. Проаналізуйте сучасні психологічні теорії особистості.

3. Поясніть особливості співвідношення понять «індивід», «суб’єкт», «особистість» і «індивідуальність».

4. Прокоментуйте проблему взаємодії біологічного, соціального і психічного в особистості. Що таке активність особистості? Які її джерела?

5. Надайте характеристику класифікації концепцій особистості. Проаналізуйте концепцію розвитку особистості Е. Еріксона.

6. Визначте сутність понять «соціалізація» та «індивідуалізація» як форм розвитку особистості.

7. Поясніть зміст понять «саморозвиток» і «самореалізація» особистості. Що таке стійкість особистісних властивостей?

8. Дайте загальну характеристику діяльності. Прокоментуйте структурний аналіз діяльності.

9. Що таке засвоєння діяльності (інтеріоризація, екстеріоризація) та засоби діяльності.

10. Які існують види діяльності? У чому специфіка педагогічної діяльності?

Основна література

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О. В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – С. 396-398.

2. Загальна психологія: Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – К., 1999. – С. 313-337.

3. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів/ За загал. ред. акад С. Д. Максименка. –К., 2004. – С. 401- 424.

4. Варій М.Й., Загальна психологія : Підручник / Для студ. психол.і педагог. спеціальностей.– Вид. 2-ге, випр.і доп.– Київ:"Центр учбової літератури", 2007.– 968 с.// Електронний підручник на сайті http://www.info-library.com.ua/

Додаткова література

5. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М., 1987. – С. 83-96.

6. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского.- М., 1986. –С. 93-126.

Лабораторний практикум

Завдання 1. Опрацювання методики дослідження самосвідомості особистості

Символічні завдання на виявлення «соціального Я»

Інструкція для організаторів дослідження

Ця методика дозволяє визначити особливості різних аспектів «Я-концепції». Діагностичний інструмент представляє собою серію оригінальних символічних проективних проб, спрямованих на вимір само відносин і самоідентичності.

Підґрунтям методики є припущення, що дистанція на листку паперу між кружками, які символізують «Я», і «значущих інших» може бути інтерпретована як психологічна дистанція: позиція лівіша від інших – як пережита цінність «Я», позиція вище – як пережита сила «Я», усередині фігури, складеної із кружків «інших» – як включеність і залежність, поза – як незалежність «Я».

Самооцінка

Інструкція: перед Вами на листку паперу рядок з восьми кружків. Виберіть кружок для себе і кружки для інших людей з Вашого оточення.

Інтерпретація: самооцінка визначається як сприйняття суб’єктом його цінності, значущості в порівнянні з іншими. Чим лівіше розташований кружок, який означає «Я», тим вища самооцінка випробуваного.

Сила

Інструкція: перед Вами кружок, який означає «Я» в оточенні інших кружків. Виберіть із цих кружків той, що означає іншу значущу для Вас людину (батька, друга, керівника).

Інтерпретація: сила визначається як перевага, рівність або підпорядкованість стосовно певних авторитетних фігур. Мірою сили є вище розташування кружка, який позначає «Я», у порівнянні з кружками, що позначають інших.

Соціальна зацікавленість

Інструкція: на листку зображений трикутник, вершинами якого є кружки, які позначають інших людей (батьків, учителів, друзів). Розмістіть кружок, що позначає «Я».

Інтерпретація: соціальна зацікавленість – сприйняття себе частиною групи або окремим від інших. Якщо випробуваний розміщує кружок усередині трикутника, то він сприймає себе частиною цілого, якщо поза – то він сприймає себе окремим від соціального цілого.

Ідентифікація

Інструкція: перед Вами горизонтальні ряди кружків, ліві крайні з яких позначають конкретних осіб. Вам необхідно вибрати в кожному ряді кружок, який позначає себе

Інтерпретація: мова йде про ідентифікацію включення або не включення себе в «Ми». Чим більше кружків між «Я»й іншим, тим слабкіше «Ми». В іншому завданні випробуваному пропонується намалювати в будь-якому місці два кружки, які позначають його самого й іншого (друга, матір, батька тощо). Чим ближче кружки один до одного, тим більша ідентифікація з іншою людиною.

Егоцентричність

Інструкція: розташуйте кружок, який означає «Я», і кружок,що означає іншого, усередині великого кола.

Інтерпретація: егоцентричність – сприйняття себе «фігурою» або «тлом». Якщо кружок «Я» випробуваний розташовує ближче до центру, ніж кружок іншого, це свідчить про егоцентричність.

У цілому всі наведеніпроби мають задовільну надійність.

Діти розташовують «найкращих» дітей ліворуч, а поганих – праворуч; матір і батька, як правило, також розташовують ліворуч, себе ж діти в ряду дітей розташовують лівіше, ніж у ряду дорослих.

Нейропсихологічні пацієнти й соціальні ізоляти розташовують себе правіше, ніж здорові діти й соціометричні лідери.

Самооцінка

Інструкція № 1: оцініть кожну із запропонованих у таблиці якостей з погляду корисності, соціальної значущості, бажаності в балах від 1 до 20. Оцінка для кожної з якостей не повинна повторюватися. При цьому, оцінкою 20 балів оцініть найкорисніше і найбажаніше, а 1 балом – менш значуще й корисне. Відповідь запишіть у таблиці тесту в графі № 1.

№ 1	Якості	№ 2	Д	Д
	Поступливість
	Сміливість
	Запальність
	Наполегливість
	Нервозність
	Терплячість
	Захоплюваність
	Пасивність
	Холодність
	Ентузіазм
	Обережність
	Примхливість
	Повільність
	Нерішучість
	Енергійність
	Життєрадісність
	Навіюваність
	Упертість
	Безтурботність
	Сором’язливість

Інструкція № 2: після виконання завдання закрийте аркушем (або загніть) графу№ 1 із проставленими Вами оцінками, а в графі № 2 відзначте цифрою 20 ту якість, яка Вам властива найбільше, а оцінкою 1 – яка властива найменше. Далі повторіть оцінку в балах інших якостей, пам’ятаючи, що оцінки не повинні повторюватися.

Обробка результатів та інтерпретація: відкрийте графу № 1. Починаючи з верхнього рядка від оцінки в графі № 1 відніміть оцінку в графі № 2,і запишіть результат у графу «Д»(іззнаком «+» чи «–»).

Піднесіть до квадрата значення в графі «Д» і запишіть їх у графу «Д2».

Помножте цю суму на число 0,00075. Далі з одиниці відніміть отриманий добуток: («Я»= 1 – 0,00075 х суму Д2).

Коефіцієнт рангової кореляції «Я» може мати значення від «+1» до «-1». Чим ближче «Я» до «+1», тим вище самооцінка досліджуваного.

Завдання 2. Виконання вправи «Складання психологічного автопортрета»

Послідовність виконання завдання:

1. У довільному порядку складіть якнайдовший список своїх особистісних якостей і характеристик.

2. Зі списку, складеного вами, виберіть ті якості й характеристики, яких ви хочете позбутися, а також ті, які вам подобаються і занесіть у таблицю (див. нижче). У цій таблиці також є колонка, до якої Ви записуєте риси і властивості особистості, яких Ви хочете набути «Я» – ідеальне.

3. На основі таблиці зробіть про себе такі висновки:

• чи задоволені Ви своїми особистісними якостями;

• які особистісні якості у Вас не розвинені як у представника жіночої/ чоловічої статі;

• які з перерахованих якостей заважають Вам у стосунках з іншими людьми;

• які з перерахованих якостей допомагають Вам у стосунках з іншими людьми;

• морально-вольовий, аморально-вольовий чи «нейтральний» Ви тип особистості;

• Ви є творчою, нетворчою чи пересічною людиною;

• адекватне чи деформоване у Вас сприйняття оточуючого соціуму тощо.

Риси та характеристики моєї особистості
Ті, яких я хочу позбутися	Які мені подобаються	Ті, які я хочу додатково набути – «Я» - ідеальне