Тема 10. Психологічні основи професійної діяльності вчителя

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття «професійна компетентність педагога». Назвіть і охарактеризуйте педагогічні функції вчителя. У чому специфіка і структура педагогічної діяльності?

2. Проаналізуйте особливості мотивації педагогічної діяльності та задоволеності педагога своєю професією. Поясніть механізми здійснення оцінки оптимальності мотиваційного комплексу педагога.

3. Проілюструйте результати досліджень мотивації педагогічної діяльності у роботах І.О. Зімньої, А.К.Маркової, Н.В.Тумарової, А.О.Реана.

4. Охарактеризуйте функції, компоненти і рівні педагогічного спілкування.

5. Здійсніть порівняльний аналіз ефективних і неефективних прийомів заохочування.

6. Поясніть специфіку бар’єрів педагогічного спілкування.

7. Прокоментуйте стилі педагогічного спілкування за В.А. Кан-Каликом. Обґрунтуйте Особливості професійної позиції педагога в ситуаціях спілкування з дітьми.

8. Проаналізуйте теорію педагогічної майстерності І.А. Зазюна. Назвіть домінуючі здібності педагога-майстра.

9. Прокоментуйте специфіку труднощів у педагогічному процесі, які стають основним джерелом стресу. Охарактеризуйте психологічну модель стресостійкості педагога. Які існують типи особистості педагога в контексті стійкості до психічного стресу.

10. Дайте загальну характеристику синдрому професійного вигорання в психологічній літературі. У чому специфіка синдрому професійного вигорання у сучасних педагогів.

Основна література до теми:

1. Вікова і педагогічна психологія / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, 3.В. Огороднійчук та ін., - 2-е вид., допов. – К.: Каравела, 2009. – 400 с.

2. Власова О.І. Педагогічна психологія. Навч. посібник / О.І. Власова. – К.: Либідь, 2005. – С. 6-43.

3. Павелків Р.В. Педагогічна психологія: (теоретичні концепції та практикум): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Р.В. Павелків, М.М. Заброцький. – Рівне, 2003. – 297.

Додаткова література до теми:

4. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова. – М., 2003.

5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. для вузов / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2000. – 383 с.

6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: (курс лекцій): навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. П. Кутішенко ; М-во освіти і науки України, Ін-т соц. робота та упр. НПУ ім. М.П. Драгоманова. – К.: Центр навч. л-ри, 2005. – 128 с.

Індивідуальне (професійно-орієнтоване) завдання

Індивідуальне завдання з курсу «Психологія» – це мультимедійна презентація (до 5-10 хв) обраної наукової проблеми з використанням відповідних літературних джерел.

Індивідуальна робота передбачає розкриття основних положень обраної проблеми й формулювання самостійних висновків. Виконуючи індивідуальне завдання, студент має прагнути логічно аналізувати, аргументувати критичні зауваження щодо обраної проблеми.

Тему індивідуального завдання студент обирає відповідно до порядкового номеру за списком академічного журналу