Основные правила воспитания детей с рда (составлены по рекомендации Черепановой г. Д.)

№ 1.	Соблюдайте режим дня ребенка	Составьте и напишите распорядок дня ребенка, повесьте его на видное место
№ 2.	формируйте стереотипы поведения ребенка в различных ситуациях	выполняйте в строгой, заведенной раз и навсегда последовательности различные повседневные процедуры и режимы: одевание, кормление, приготовление ко сну и т. д.; для этого можно отвести специальное место для складывания одежды, причем складывать ее надо всегда в одной и той же последовательности.
		в ванной перед зеркалом можно разложить принадлежности для умывания
		в уголке для занятий или игр можно повесить схему расположения игрушек или предметов на столе и в столе.
№ 3.	Обучайте ребенка пользоваться пооперационными картами, схемами и т. д.	Можно подобрать ряд игр по развитию навыков чтения пооперационных карт
№ 4.	Старайтесь, чтобы ребенок получал яркие впечатления от произведений искусства (музыки, театра и т. д.)	Организуйте совместное с ребенком прослушивание пластинок, просмотр телевизионных передач, поездки в цирк, музей и т.д.

 

Программа тренинга План занятия

1. Приветствие. 2. Теоретический блок (мини-лекция) "Что такое аутизм". 3. Игра "Рукавички". 4. Практическое задание " Портрет аутичного ребенка". 5. Игра "Отвечай, сосед слева". 6. Мини-лекция "Как выявить аутичного ребенка". 7. Игра "Охота на динозавриков". 8. Мини-лекция "Как помочь аутичному ребенку". 9. Игра "Большой puzzle". 10. Практическое задание "Работа с кооперационными картами". 11. Мини-лекция "Работа с родителями аутичного ребенка". 12. Практическое задание. 13. Психологический практикум. 14. Краткий обзор рекомендуемой литературы. 15. Обратная связь. 16. Обобщающие упражнения.

Программа тренинга

Содержание занятия

1. Приветствие

2. Теоретический блок "что такое аутизм"

Термин "аутизм" происходит от греческого слова "сам" и обозначает крайние формы нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний. Признаки аутизма могут отмечаться уже в первые месяцы жизни ребенка. Специалисты выделяют 3 основных блока, в которых можно прей следить это нарушение: 1. Речь и коммуникация; 2. Социальное взаимодействие; 3. Воображение.

Классический (с проявлением всех признаков) аутизм встречается редко. Однако в группах детского сада довольно часто встречаются дети с аутистическими чертами.

Программа тренинга Содержание занятия

3. Игра «Рукавички»

Цель: Игра способствует установлению взаимопонимания с партнером, разбитию умения устанавливать контакт с окружающими.

Содержание: Тренер делает заготовки: вырезает из бумаги рукавички, количество их пар должно соответствовать количеству пар участников игры. Ведущий выдает всем играющим по одной рукавичке. Каждый должен найти пару. Затем пара отходит в сторону и без слов, используя три карандаша разного цвета, как можно быстрее раскрашивает совершенно одинаково свои рукавички. (См. Кряжева Н. Л., 1997.)

Примечание: Ведущий наблюдает за тем, как организуют совместную работу пары, как они делят карандаши, как при этом договариваются, удается ли им договориться без помощи слов.

Обсуждение: Во время обсуждения каждый участник рассказывает в кругу о том, что помогло ему лично найти пару, как удалось договориться с партнером.

Программа тренинга

Содержание занятия

4. Практическое задание «Портрет аутичного ребнка»

5. Игра «Отвечай, сосед слева!»

Цель: Дать почувствовать, насколько необходим контакт глаз при общении.

Содержание: Все участники, сидят (или стоят) в кругу. Тренер по очереди подходит к каждому игроку и, глядя на него, задает ему один вопрос На этот вопрос отвечает не тот, на кого смотрит ведущий, а тот, кто сидит (стоит) слева от него.

Вопросы должны быть подготовлены заранее, чтобы игра проходила в быстром темпе. Список примерных вопросов приводится в приложении №23.

Обсуждение: Участники отвечают на вопрос, что они чувствовали во время игры, насколько для них важен контакт глаз с партнерами, который часто отсутствует при общении у аутичных детей.