Причины, из-за которых профессионалы могут «не замечать» насилия

• Мне трудно справляться с собой, когда другие испытывают сильные эмоции

• Если я выявлю насилие, мне нужно будет что-то делать с этим (а я не знаю, как)

• Я боюсь, что мне придется столкнуться с обидчиком

• Я не уверена, что я (не) могу к чему-то побудить другого человека

• Я не хочу вытягивать это из нее, я подожду, пока она сама начнет об этом рассказывать

• Что, если она не подвергается насилию, а я затронула эту тему?

• Я не знаю, как заговорить на эту тему

• Я не уверена в правдивости ее рассказа – должна ли я верить всему?

• Это личное дело, я не должна в это вмешиваться

• Женщины не любят говорить о насилии

• Женщина не хочет ничего предпринимать в ситуации насилия

• Я слишком занят (а); у меня нет времени, чтобы заниматься еще и этим

• Женщина принимает алкоголь или наркотики.

• Прежде всего я должна быть уверена в том, что это действительно ситуация насилия

После этого упражнения обсудите причины, из-за которых женщины не решаются обратиться за помощью.

Причины, из-за которых женщины, подвергающиеся насилию, не хотят прибегать к помощи

• Чувства вины и стыда

• Страх перед обвинением в свой адрес

• Недоверие к организациям, в которые необходимо обратиться (негативный опыт)

• Страх перед последствиями («Что будет, если я расскажу об этом»), страх возможного разглашения (когда женщина вынуждена это делать втайне)

• Защита семьи (нежелание «выносить сор из избы»)

• Терпимость по отношению к партнеру / обидчику

• Страх перед собственными эмоциями и агрессией

• Минимизация степени серьезности положения («Все уже позади, ничего серьезного не произошло»), отрицание серьезности ситуации

• Надо выходить из положения самой, а не ждать помощи со стороны: «Ты должна сама найти выход, не надо искать помощи на стороне!»

Тема 5. Обидчики.

Введение

Мифы об обидчиках не имеют ничего общего с реальностью; они помогают им избегать ответственности за совершаемое насилие. Обычно такие мифы основаны на историях о несчастном детстве этих мужчин, на поиске вины их партнерш, потери контроля над собой («это сильнее их»), алкоголизме как причине насилия и т.д., и т. п.

Эти объяснения отвлекают внимание от реальной проблемы — актов насилия — и обвиняют в этом кого угодно и что угодно, но только не самого обидчика.

Часто женщины, подвергающиеся насилию, а также друзья, родственники, профессионалы, которые встречаются с этой проблемой в своей практике, испытывают сильное искушение избрать такую же стратегию и избавить обидчика от ответственности за его действия. Это доказывает, что на самом деле его не принимают всерьез.

Цель данного раздела — доказать, что насилие в отношении женщин — это система поведения и стратегий, и что его основа — стремление к установлению власти и контроля. Участники знакомятся с наиболее распространенными формами самооправдания и пытаются научиться противостоять обидчикам, возлагая ответственность за совершенное насилие только на них.

Цели:

• Знакомство с оправдательными стратегиями

• Работа с мифами (алкоголизм, несчастное детство, безработица)

• Умение распознавать стратегии обидчика

УПРАЖНЕНИЕ 1: Почему мужчины прибегают к насилию?

Обсуждение вопроса «Почему мужчины прибегают к насилию?» (метод «мозгового штурма»)

Цель упражнения — исследовать причины мужского насилия с помощью метода «мозгового штурма» (см. теоретическую часть, текст 5 «Мотивы и стратегии обидчика» и текст 6 «Психологические особенности обидчика»)

Вторая часть упражнения посвящена изучению разных стратегий обидчика, например, стратегии сокрытия правды о своем поведении и стратегии создания барьеров для принятия ответственности за изменение ситуации.

Цели: исследовать причины насилия и выявить стратегии самооправдания, которые использует обидчик

Метод: «мозговой штурм», дискуссия

Оборудование: флип-чарт, фломастеры, раздаточный материал 16 «Стратегии обидчика»

Время: 45 минут (15 минут - «мозговой штурм», ЗО минут — дискуссия)

В процессе «мозгового штурма» тренер просит участников рассмотреть возможные варианты ответа на вопрос «Почему мужчины совершают насилие?»

Тренер записывает вопросы на большом листе:

• Почему мужчины совершают насилие?

• Чего они достигают, совершая насилие?

• Как они оправдывают свое поведение?

Тренер записывает ответы участников на большом листе. Стратегии обидчиков обсуждаются с использованием раздаточного материала 16 «Стратегии обидчика».

Примечание для тренера

Обращайте особое внимание на реакцию мужчин и женщин в группе. Эта тема может привести к напряженной или болезненной ситуации. Важно выполнять упражнение, в ходе которого участники обоих полов имеют возможность проиграть разные роли, например, роли пострадавшей и обидчика. Так Вы можете обсудить гендерные различия: общеизвестен факт, что 90% переживших сексуальное насилие — женщины.

Альтернативный метод:

Вместо «мозгового штурма» Вы можете использовать показания обидчика в качестве основы для дискуссии. Участники должны выявить в этих показаниях попытки оправдания поведения обидчика. После этого можно продолжить работу с раздаточным материалом 16, как уже описано выше.

УПРАЖНЕНИЕ 2. Беседа с обидчиком.

Ролевая игра в виде беседы с обидчиком.

Цели: противостоять оправдательным стратегиям обидчика. Задача заключается в осознании того факта, что акты насилия всегда совершаются обдуманно и преднамеренно.

Оборудование: раздаточный материал 17 «Беседа с обидчиком»

Метод: ролевая игра в парах с наблюдателем, дискуссия

Время: 40 минут (20 минут — ролевая игра, 20 минут — дискуссия)

Тренер раздает раздаточный материал 17 «Беседа с обидчиком». Участники разбиваются на пары для разыгрывания аналогичной ситуации с наблюдателем. Один из участников пары играет роль обидчика, пытающегося найти оправдание своему поведению. Второй участник играет консультанта. Наблюдатели делятся своими выводами, и после этого проходит обсуждение в большой группе.

Примечание для тренера

Важно, чтобы участники поняли, что обидчик сознательно совершает насилие и всегда останавливается как раз в тот момент, после которого его действие могло бы расцениваться как правонарушение.

Дополнительные методы:

видеоматериалы (если они есть): анализ материалов в малых группах, дискуссия в большой группе;анализ показаний.