1. Этапы становления и проблемы периодизации истории социальной работы за рубежом как общественного института.

Основные проблемы периодизации истории социальной работы связаны с точкой отсчета практики общественной помощи, динамикой изменения понятий, спецификой исторического пространства.

В современной литературе выделяют пять периодов в истории социальной работы за рубежом:

1. Архаический период благотворительности (до образования в конце III тыс. - первой половине II тыс. до н.э. первых рабовладельческих государств).2. Филантропический период (приблизительно до V вв. н. э.).3. Период общественной (общинной, церковной) благотворительности (до начала XVI в.).4. Период государственной благотворительности (до рубежа Х1Х-ХХ вв.).5. Период социальной работы.

В Др. Риме филантропия нашла свое выражение в распределении среди обедневших граждан хлеба, одежды, денег. В первые десять веков нашей эры с рождением и распространением христианской веры принимаются гражданские и религиозные нормативно-правовые акты по социальным вопросам (принятие кодекса императора Феодосия, запретивший нищенство в Византии). В то же вр. доминирующее место занимает открытая система призрения, находившая свое выражение в раздаче милостыни, кормлении неимущих и т. п. В Х-ХШ вв. в странах Западной Европы католическая церковь активно содействует образованию каноникатов (духовных учреждений) и соц-ой профессионализации деятельности монашеских орденов. В XVI-XVII вв. на Западе оформляется государственная система соц. п-щи, отмеченная возрастанием роли государства и одновременным снижением активности христианской церкви. Так, в 1529 г. в Германии принимается Гамбургский устав о помощи бедным, а в 1682 г.— Указ о мерах государственного призрения. В Англии в 1531 г. принимается закон о помощи бедным, в 1572 г. вводится общенациональный налог для оказания п-щи неимущим, а в 1601 г. появляется Закон о благотворительности. Так в западноевропейских странах отмечается повсеместный переход к системе государственной благотворительности. В конце 18 в. с великой французской рев-цией постепенно уходит в прошлое система изоляции неимущих от об-ва, а каждое из европейских государств вносит свой вклад в дело защиты граждан. Так, в 1884 г. в Германии была введена система гос-го социального страхования; во Франции в 1871 г. открываются особые благотворительные бюро, ставшие центрами общественной помощи; в Великобритании в 1878 г. была основана Армия спасения. В России в 1864 г. организуется система земских учреждений, занимавшихся вопросами социального призрения. На Западе рубеж XIX/XX вв. являлся переходом к периоду социальной работы. Формируются две основные модели п-щи: «Американская» модель характеризуется преобладающим влиянием государства, формирующим и осуществляющим программы соц. п-щи и поддержки; «европейская» же модель акцентирует роль п-щи в рамках коммуны, то есть городского или сельского самоуправления. В этот период начинается профессиональная подготовка кадров соц. р-ков (1910г. первое учебн. заведение по с.р. в Нидерландах). Сегодня с. р. хорошо представлена в скандинавских странах (Норвегия, Швеция, Финляндия). Во всем мире спец-тов по с. р. готовят не на теор. а на практич. ур-не, в нашей же стране больше внимания удел-ся теории, поэтому необходимо перенимать зарубежный опыт практич-кой с. р., кот складывалась веками.

2. Становление научных школ и исследований в социальной работе в мировом сообществе

Первым исследователем соц работы, как профессиональной деятельности, была М.Ричмонд. Она предложила обширный набор схем, оценок, экспертиз, качества соц работы, диагнозов соц проблем. В работе «Дружеский визит к беднякам. Руководство для работабщих в благотворительных организациях»(1899г) описывала опыт работы волонтеров, ее специфику, обосновала методы соц работы. В 1915 вышел труд «Научная соц работа», где она расписывает основные проблемы соц работы и подводит теоретическую базу, пытается осмыслить. 1917г – «Соц диагнозы» - определила принципы соц работы и методы их практического приложения (они и сейчас актуальны: принципы гуманности, соц ответственности). Обосновала свой метод соц работы: соц работник, проанализировав с клиентом проблему, ставит диагноз и побуждает клиента к решению. Схема такова: сбор фактов – соц диагноз – соц терапия. Ричмонд отмечала, что в соц работе самое важное – правильно поставить диагноз, который должен носить научно обоснованный характер с учетом конкретной ситуации.Соц диагноз – оценка клиента, как личности и его положения.Соц мероприятия Ричмонд разделяла на:1)​ косвенный метод (состоит в воздействии на среду)2)​ непосредственный метод (прямое воздействие на клиента)Эти методы обусловили 2 направления теории соц работы: психологическое и социологическое. Идеи М.Ричмонд стали основой для различных научных школ и направлений в теории соц работы. Наиболее известны функциональная и диагностическая (основатель – сама М.Ричмонд), последняя основана в 19168 году, осуществляла подготовку соц работников. В основе ее медицинская модель. Также она находилась под сильным влиянием идей Фрейда о бессознательном. Функциональная же школа основана в 1930г, в ее основе процесс оказания помощи через соц среду. Но процесс оказания помощи здесь рассматривается как услуга, кот оказывается только при желании самого чела. В основе школы, теория Ранка о желании перемен у клиента. Ранк считает, что эффективна соц работа будет только если клиент сам будет того хотеть. Следовательно, основное внимание направлено на взаимодействие соц работника и клиента. К началу 90х годов появляются 3 блока теорий:1) психологоориентированные (связанные с личностью клиента, направленные на активизацию резервов клиента по решению проблемной ситуации)2)социологоориентированные (опирающиеся на познание закономерности соц развития, структурировании общества, взаимодействия его соц институтов)3) комплексноориентированные (совокупность теоретических концепций соц работы, ориентирующихся на целостное видение проблем защиты жизненных сил чела, как биосоциального существа).

3. Психодинамический подход в социальной работе. Возможности и ограничения его использования

Психодинамический подход в социальной работе неоднократно анализировался в зарубежной литературе, он может именоваться как "психодинамический подход", "психодинамическое консультирование", "психодинамическая работа со случаем" (psychodynamic casework), психосоциальный подход. Психодинамическая модель основана на психоанализе в его различных интерпретациях. Она заложила принципы индивидуальной соц работы, а в основе своей тимеет следующие принципы:- соц работник должен исходить из того, что клиент способен к изменению психологической структуры. Клиент развивается под воздействием внутренних и внешних факторов.- воздействие соц работника на клиента должно учитывать его соц-экономичское положение, статус в системе соц группы. Важно учитывать динамику отношений в группе- эта модель предполагает возможность изменения, коррекции поведения, взглядов, посредством воздействия на его внутренний мир. Учитываются и отношения соц работник-клиент.Психосоциальное влияние включает в себя несколько этапов: 1.​ изучение проблем клиента2.​ анализ особенностей соц положения и психического склада, чувств клиента3.​ сближение, установление контакта соц работник – клиент4.​ осмысление основных событий жизни клиента и их влияния5.​ планирование согласованных действий соц работника и клиента на основе завоеванного доверия 6.​ разрешение проблемы. В психодинамической модели обоснованы принципы индивидуальной социальной работы, диагностические процедуры и необходимость использования терапевтических технологий помощи. Акцент больше ставится на настоящее положение человека, на реальные ситуации его жизни и на особенности восприятия им этих ситуаций. Недостаток этой модели: работа осуществляется уже по факту случившегося, хотя сама социальная работа нацелена на предупреждение возникновения проблем.