- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •Робоча програма навчальної дисципліни
- •Мета та завдання навчальної дисципліни
- •Програма навчальної дисципліни
- •Самостійна робота
- •Методи навчання
- •Методи контролю
- •Розподіл балів, які отримують студенти
- •Методичне забезпечення
- •Рекомендована література Базова
- •Допоміжна
- •Інформаційні ресурси
Мета та завдання навчальної дисципліни
Мета: познайомити студентів з базовими категоріями педагогіки – освіта, виховання, формування, розвиток; дати уявлення про теоретико-методологічні засади педагогіки як науки, її об’єкт, предмет, цілі, функції; цілісний педагогічний процес у єдності структурних і функціональних компонентів; оволодіти методами науково-педагогічного дослідження
.Завдання:
Розкрити сутність педагогіки як науки про навчання і виховання, особливості педагогічного процесу
Формувати у студентів систему знань про теоретико-методологічні засади педагогіки як науки формуванню; основи загальнопедагогічної підготовки в структурі професійної компетентності майбутнього фахівця в галузі корекційної освіти.
Розвивати самостійність в оцінці та аналізі педагогічної теорії та практики; уміння здійснювати науково-педагогічні дослідження.
У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен
знати: базові категорії педагогіки, теоретико-методологічні засади педагогіки як науки, методи науково-педагогічного дослідження.
вміти: доцільно використовувати базові категорії педагогіки, ефективно застосовувати набуті знання у власній навчальній та професійній діяльності.
Програма навчальної дисципліни
Змістовий модуль 1. Сутність педагогіки як науки.
Тема 1. Педагогіка як наука
Предмет і завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки. Система педагогічних наук. Зв’язки педагогіки з іншими науками.
Тема 2. Дослідження педагогічних явищ і процесів
Сутність науково-педагогічних досліджень. Методологія і методика педагогіки. Методи науково-педагогічного дослідження.
Тема 3. Розвиток і формування особистості
Людина, індивід, особистість, індивідуальність. Внутрішні фактори розвитку людини.
Тема 4. Діяльність і спілкування як способи буття й фактори розвитку людини
Діяльність. Спілкування. Зовнішні фактори розвитку особистості.
Тема 5. Розвиток, виховання й соціалізація особистості
Змістовий модуль 2. Педагогічний процес
Тема 6. Педагогічний процес як цілісна система
Сутність та рушійні сили педагогічного процесу. Цілісність педагогічного процесу.
Тема 7. Закономірності й принципи цілісного педагогічного процесу
Закономірності та організація педагогічного процесу.
Тема 8. Навчання й виховання в цілісному педагогічному процесі
Поняття мету виховання. Загальна мета і завдання виховання. Мета виховання в сучасній українській школі. Ідеал національного виховання. Програма виховання особистості як система цілей виховання. Зарубіжна педагогіка про мету виховання.
Тема 9. Зміст освіти й виховання як засіб розвитку особистості й формування її базової культури
Тема 10. Форми й методи організації цілісного педагогічного процесу
Тема 11. Управління цілісним педагогічним процесом
Структура навчальної дисципліни
Назви змістових модулів і тем |
Кількість годин |
|||||||||||
денна форма |
Заочна форма |
|||||||||||
усього |
у тому числі |
усього |
у тому числі |
|||||||||
л |
п |
лаб |
інд |
с.р. |
л |
п |
лаб |
інд |
с.р. |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
Модуль 1 |
||||||||||||
Змістовий модуль 1. Сутність педагогіки як науки. |
||||||||||||
Тема 1. Педагогіка як наука
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Дослідження педагогічних явищ і процесів
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Розвиток і формування особистості
|
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Діяльність і спілкування як способи буття й фактори розвитку людини
|
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Розвиток, виховання й соціалізація особистості |
24 |
2 |
2 |
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
Разом за змістовим модулем 1 |
36 |
10 |
6 |
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
Змістовий модуль 2. Педагогічний процес |
||||||||||||
Тема 6. Педагогічний процес як цілісна система
|
16 |
2 |
2 |
|
|
12
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. Закономірності й принципи цілісного педагогічного процесу
|
24 |
2 |
2 |
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Навчання й виховання в цілісному педагогічному процесі
|
22 |
2 |
|
|
|
20 |
|
|
|
|
|
|
Тема 9. Зміст освіти й виховання як засіб розвитку особистості й формування її базової культури
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10. Форми й методи організації цілісного педагогічного процесу
|
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 11. Управління цілісним педагогічним процесом |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разом за змістовим модулем 2 |
72 |
12 |
8 |
|
|
52 |
|
|
|
|
|
|
Усього годин |
108 |
22 |
14 |
|
|
72 |
|
|
|
|
|
|
Теми практичних занять
№ з/п |
Назва теми |
Кількість годин |
1. |
Розвиток і формування особистості |
2 |
2. |
Діяльність і спілкування як способи буття й фактори розвитку людини |
2 |
3. |
Розвиток, виховання й соціалізація особистості |
2 |
4. |
Педагогічний процес як цілісна система |
2 |
5. |
Закономірності й принципи цілісного педагогічного процесу |
2 |
6. |
Форми й методи організації цілісного педагогічного процесу |
2 |
7. |
Управління цілісним педагогічним процесом |
2 |
|
Усього годин |
14 |