Самоанализ 2 пробного урока.

7 «Б»

Тема урока: «Природные зоны Австралии»

Тип урока: урок-изучение нового материала. Структура урока: орг. момент, изучение нового материала, закрепление, орг. момент.

1. Это продолжение изучения темы «Природа Австралии». На предыдущих уроках мой коллега прошел с учениками географическое положение Австралии, рельеф, климат и внутренние воды. Данный урок имеет продолжение, т.к. на следующем уроке изучается население и хозяйство Австралийского Союза.

2. В классе человек 11, из которых 3 слабо успевают во все предметам, включая географию. Сильных учащихся около 3. Оставшиеся учатся на «хорошо» и «удовлетворительно». Информация была рассчитана на среднестатистического ученика, хотя были примитивные вопросы для слабеньких ребят и каверзные для одаренных.

3. Триединая дидактическая задача урока:

- обучающие: выявить особенности растительного и животного мира материка, объяснить причины своеобразия органического мира;

- развивающие: продолжить формирование умений работать с различными источниками географической информации, развить навыки сравнения 3 карт (физико-географической, почвенной и карты природных зон);

- воспитательные: научить ребят восхищаться красотой необычной природы другого материка.

Практически все задачи были успешно достигнуты и проверены затем путем самостоятельной работы.

4. Были использованы объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и метод проблемного изложения. В этапе изучения нового материала были использованы объяснительно-иллюстративный метод, эвристическая беседа, вербально-информационные, наглядные и аудио-визуальные средства обучения.

5. Время было распределено рационально: этапы уроков были не нарушены, «связки» между ними были логичны, закрепление завершило общую картину и помогло ученикам расставить все точки над «i».

6.Дидактические материалы использованы не были, из ТСО были проектор, экран. Зато в процессе усвоения нового материала фигурировало несколько интересных фактов. Из наглядных пособий были карты в атласе, слайды с фотографиями в презентации и 3 видеоролика по ходу объяснения.

7. Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся в результате работы с таблицей, которая была дана в начале 1 урока и заполнялась в течение 2 уроков. В таблице были некоторые столбцы, которые учащиеся должны были заполнить дома, поэтому в начале следующего урока будет проверка.

8. Психологическая атмосфера на уроке была положительной, стычек между учителем и учениками не было, был постоянный диалог.

9. Я думаю, что на уроке мне многое удалось реализовать: ученики получили и закрепили новые знания, было несколько позитивных моментов, когда я рассказывала им интересные факты. Я осталась очень довольна данным уроком, т.к. я смогла обратить внимание и увлечь самого слабенького учащегося, который на предыдущих уроках весь был в мобильном телефоне.

10. Следующего урока у меня в этом классе не будет, я буду давать урок в 7 «а». Самоанализ 2 зачетного урока.

7 «А»

Тема урока: «Австралийский Союз. Океания»

Тип урока: урок-изучение нового материала. Структура урока: орг. момент, изучение нового материала, закрепление, орг. момент.

1. Это продолжение изучения темы «Австралия». На предыдущих уроках мой коллега прошел с учениками географическое положение Австралии, рельеф, климат, внутренние воды и природные зоны. Данный урок не имеет продолжения, т.к. является завершающим уроком по этой теме.

2. В классе человек 18, из которых 6 слабо успевают во все предметам, включая географию. Сильных учащихся около 8. Оставшиеся учатся на «хорошо» и «удовлетворительно». Информация была рассчитана на среднестатистического ученика, хотя были примитивные вопросы для слабеньких ребят и каверзные для одаренных.