- •Историография всемирной истории: предмет, задачи, структура.
- •Основные категории исторического познания.
- •Основные черты античной историографии.
- •Особенности и основные направления развития историографии в Древней Греции.
- •Жанры историографии и ее особенности в эллинистический период.
- •Историческая мысль в Древнем Риме: старшие и младшие анналисты.
- •Основные тенденции и итоги развития исторической науки в Римской империи.
- •Основные черты исторической мысли в средние века.
- •Историография раннего средневековья: Иордан, Григорий Турский, Беда Почтенный.
- •Исторические произведения и их особенности XII-XV вв.
- •Основные черты гуманистической историографии.
- •1. Политико-риторическая – установление причинность
- •Политико-риторическая школа в Италии
- •Эрудитская школа в Италии.
- •Основные направления в исторической науке Германии периода гуманизма.
- •Основные черты «философской истории» Просвещения.
- •Цель истории – изучать естественные законы понимание истории.
- •Задача истории – вернуть человека на путь разума.
- •Идеи исторического прогресса в работах французских просветителей (Вольтер и Кондорсе) и причины кризиса историографии просвещения.
- •Просветительская историография Англии.
- •Исторические взгляды Джамбатиста Вико.
- •Особенности просветительской историографии в Германии (Гердер, л.-а. Шлецер).
- •Основные черты историографии романтизма.
- •Основные направления развития французской романтической историографии.
- •Романтическая историография в Германии. Характеристика основных направлений.
- •Особенности английской романтической школы.
- •Марксистская историческая концепция.
- •1.Установление точных, позитивных знаний посредством критического
- •2.Поворот внимания исследователей к экономической и социальной истории.
- •3.Теория «плюрализма факторов».
- •Французская позитивистская историография.
- •Историко-правовое направление в немецкой позитивистской историографии.
- •Основные политические школы в Германии второй половины XIX века.
- •Культурно-историческое и историко-экономическое направления в развитии немецкой историографии.
- •Кризис позитивизма и попытки создания новой методологии истории в начале XX в.
- •Исторические взгляды о. Шпенглера.
- •Первая волна школы «Анналов» во Франции.
- •Фернан Бродель и вторая волна школы «Анналов».
- •Основные направления развития в третьей волне школы «Анналов» и причины ее кризиса.
- •Историография Великобритании первой половины XX века.
- •Основные направления развития исторической науки Великобритании второй половины XX века.
- •Прогрессистская школа в сша первой половины XX века.
Основные черты «философской истории» Просвещения.
Нидерландская и Английская революции. Развитие капиталистических отношений в Европе. Достижения естественных и точных наук, в особенности механики, анатомии и физиологии. Открытия И. Кеплера, Г. Галилея, И. Ньютона и др. Деизм в философии: Ф. Бэкон, Р. Декарт. В итоге складывается новая научная картина мира: пространство и время независимы и абсолютны; материя имеет атомарное строение; движение как механическое перемещение определяется тяготением; причина и следствие линейно связаны. Эмпирический метод исследования поднимал значение наблюдения и опыта, чувственного и рационального проникновения в сущность вещей и явлений.
Ф. Бэкон («Новый Органон») писал о единстве истории и опытного естественнонаучного знания. И история общества, и естественная история занимались изучением единичных событий и явлений. За наблюдениями следовали выводы и рассуждения. Таким образом, между исследованием явлений природы и событий прошлого (историей) не делалось принципиальных различий. Многие принципы исследования природы стали рассматриваться как универсальные, и социальные философы пытались применить естественнонаучные методы к познанию общества и его истории. Исходным пунктом социальной науки был тезис об отдельном изолированном человеке, наделенном от природы естественными свойствами (правами): право на жизнь свободу, равенство (перед Богом), счастье, собственность, свободу сопротивляться произволу. Но в человеческой природе выделяли и агрессивное начало. Свойство общения привело к объединению людей в общество. Но людям свойственно также взаимное отталкивание, что является причиной войн. Общество, таким образом, представлялось как та или иная комбинация естественных прав. Возникновение государства как общественного института выводилось из естественного инстинкта самосохранения людей. Стремление избежать самоистребления подвигло людей в древности заключить соглашение (общественный договор) о наделении отдельных членов общества полномочиями по обеспечению безопасности жизни и стабильности. Божественный характер мирской власти оспаривался в пользу власти, имеющей свои источником добровольно-договорные начала.
Концепция естественного права и общественного договора разрабатывалась в трудах голландских мыслителей Г. Гроция и Б. Спинозы, английских философов Т. Гоббса и Дж. Локка. Так, Гоббс («Левиафан») называл государством «одно гражданское лицо, (в которое) многие естественные лица, заботясь о самосохранении, объединяются под влиянием взаимного страха». Объяснение Гроция («О праве войны и мира») сводилось к тому, что «люди объединились в государство добровольно, убедившись на опыте в бессилии отдельных рассеянных семейств противостоять насилию». Локк («Два трактата о государственном правлении») выделял три «прирожденных права» личности: на жизнь, свободу и собственность.
Метод дал Ф. Бэкон – метод индукции. Р. Декарт дал метод дедукции.
В начале 17 в. определяется место истории в научной картине мира. Декарт – знание может дать только наука, знание нужно добывать, остальное – вера.
Рационализма оказался более популярным и предложил свою картину мира:
-идея однородности мира.
-изменение мира можно описать законами математики.
-идея абсолютного времени и абсолютного пространства
-идея естественной гармонии
-для природы создавалась механистическая картина мира
С 17 в. необходимо создание механистическую картину для людей
2 подхода: рассмотрение природы с точки зрения культуры рассмотрение человека с точки зрения природы.
Декарт пытался описать научную область знаний так: 1.Поэзия. 2. История. 3. Философия. 4. Теология.
Научное знание можно применить и в философии. Декарт видит ценность истории в воспитании отношений.
- история является бегством от реальности
- история – недостоверный отчет о прошлом
- не дает понимания как действовать в прошлом
- история – это искажение взгляда в угоду историку
- история – не наука.
Таким образом пересмотрено отношение к авторитетам – их нет, история – недостоверный отчет, уходит из истории морализаторский тон.
В пер. пол. 17 в. сбор и публикация источников. Идея опоры не на историка, а на источник. Появляется база для написания проблемных книг.
К сер. 17 в. – накопление материала.
Научное представление об истории формируют Локк и Юм.
Локк атаковал доказательства Декарта. Картезианство. Отрицание абстрактной идеи – все идеи конкретны. – абсолютного знания достать невозможно
Юм попытался сформулировать философию истории.
- рассуждал так – факт смерти Ю. Цезаря зафиксирован в документах и засвидетельствован людьми. Мы в 17 веке должны доказать, что история знание – система верований, основанных на свидетельствах очевидцев и разуме.
- любой факт истории проходит через множество записей. Записи сохраняют первоначальный опыт человека. Этот опыт становится предметом изучения.
Эти идеи развивали Генри Сент-Джонс и лорд Болингброк. «Письма об изучении и пользе истории» Только опыт может дать достоверные знания. Но с историей это не всегда действует. Однако история может восполнить недостаток прямого опыте через социальный опыт. Объясняли, что историю нельзя перекладывать на современность.
Общие черты просвещения:
