
ОМПН
заняття 20
Заняття 20
Тема: структура уроку виробничого навчання
Мета: освітня - Розкрити єдність технічних, санітарно-гігієнічних, етичних, ергономічних вимог до учбових майстерень, навчити студентів плануванню учбових майстерень, його устаткування.
виховна - виховувати у студентів свідоме ставлення до навчання;
розвиваюча - розвивати у студентів пізнавальні здібності, просторову уяву, технічне мислення
Вид заняття: лекція-бесіда
Тип: комбіноване
Наочність:
Міжпредметні зв‘язки: психологія, педагогіка
Хід лекції:
І.Організаційний момент
ІІ. Вступ
Актуалізація опорних знань студентів;
Перевірка знань з теми: Урок (тестові завдання)
Мотивація пізнавальної діяльності студентів ми з вами проводили уроки із спецтехнології, сьогодні ми з вами почнемо планувати урок виробничого навчання в майстерні.
Повідомлення теми лекції: Структура уроку виробничого навчання
Рекомендована література:
Педагогічна книга майстра виробничого навчання. /За ред. Н.Г.Ничкало.- К.: Вища школа, 1992.- 333 с.
Методика профессионального обучения с практикумом. /Г.И.Кругликов.-Москва.2007.
Методика трудового обучения.-Д.А.Тхоржевский. Москва. 1982г.
ІІІ. Основна частина
Структура уроку виробничого навчання. Під структурою уроку розуміють певну послідовність кроків, етапів процесу діяльності: майстра і учнів, направлених на виконання учбово-виробничих завдань уроку. Для кожного типу уроку структура його специфічна, як специфічний і зміст, і учбово-виробничі завдання. Найбільш схожі по структурній побудові уроки виробничого навчання по вивченню трудових прийомів і операцій і уроки по виконанню простих комплексних робіт.
На попередніх уроках ми це розглядали
При розгляді структури уроку виробничого навчання необхідно враховувати наступні моменти:
1) у структурі уроку виробничого навчання слід виділяти організаційну (зовнішню) структуру: ввідний інструктаж; основну частину - вправи (самостійна робота) учнів і поточний інструктаж їх майстром; завершальний інструктаж учнів, а також дидактичну структуру: цільову установку; актуалізацію знань і досвіду учнів; формування орієнтовної основи дій учнів; формування (відробітка) нових способів дії; використання (закріплення, розвиток, поглиблення) освоєних способів дії; підведення підсумків;
2) організаційна (зовнішня) і дидактична структури взаємозв'язані один з одним як ціле і частина;
3) кожен з елементів і організаційної і дидактичної структури необхідно розглядати з позицій діяльності майстра і діяльності учнів;
4) організаційна (зовнішня) структура уроку є, як правило, постійною, інваріантною;
5) дидактична структура уроку - варіативна, послідовність і наявність її елементів можуть бути найрізноманітнішими залежно від змісту і місця уроку в учбовому процесі.
Типова структура уроку виробничого навчання приведена в таблиці. 1.
Таблиця 1
Структура уроку виробничого навчання.
Елементи організаційної (зовнішньою) структури уроку |
Елементи дидактичної структури уроку |
Зміст структурних елементів уроку |
Ввідний інструктаж |
Цільова установка |
Повідомлення теми і роз'яснення мети уроку. Демонстрація зразків учбово-виробничих робіт, наочних посібників, відео фрагменти, слайдів і так далі |
Актуалізація знань і досвіду учнів |
Опитування учнів за матеріалом спец.предметів, і минулих уроків виробничого навчання. Повторення майстром відомостей із спец.предметів за матеріалом уроку. Відтворення учнями раніше освоєних прийомів і способів роботи і тому подібне |
|
Формування орієнтовної основи дій учнів |
Показ і пояснення прийомів, способів, технологічної послідовності виконання майбутніх на уроці учбово-виробничих робіт. Пробне виконання учнями трудових дій, що вивчаються, самостійне визначення технології, способів і режимів виконання завдання і тому подібне |
|
Основна частина: вправи (самостійна робота) учнів |
Формування (відробіток) нових способів дії |
Вправи учнів в освоєнні трудових прийомів і у відробітку трудових операцій. Індивідуальний і колективний інструктаж учнів майстром. |
Використання (закріплення, розвиток) освоєних способів дії |
Вправи учнів у відробітку трудових процесів. Вправи учнів в управлінні технологічними процесами. Індивідуальний і колективний інструктаж учнів майстром. Накопичення виробничого досвіду учнів. Розвиток творчих здібностей |
|
Завершальний інструктаж |
Підведення підсумків |
Підведення учбово-виробничих підсумків уроку |
Виробниче навчання|навчання| учнів в учбових майстернях (учбових лабораторіях, полігонах, учбових ділянках) є важливим| етапом в підготовці кваліфікованих робітників|робітник-трелювальників|, спеціалістів | в професійному учбовому закладі. В процесі навчання|навчання| в учбових майстернях в|біля| учнів формується основа їх майбутнього професійної майстерності.
Виробниче навчання|навчання| на цьому етапі учбового процесу| проводиться в особливих, спеціально створених умовах, що способствують| найбільш ефективному вирішенню учбових завдань|задач|. Це і учбово-матеріальна база, і підбір навчально-виробничих| робіт, і нормування учнівської праці, і дидактична оснащеність учбового процесу, і документація письмового інструктажа, і специфічно побудований|спорудити| навчально-виробничий| процес, коли є|наявний| можливість|спроможність| навчання|навчання| здійснювати як послідовний ланцюг|цеп| постійно ускладнюючих| вправ, що ведуть до освоєння основ професійної | майстерності.
Все це визначає специфіку організації і методики процесу| виробничого навчання|навчання| на цьому етапі учбового процесу|, спільні|загальні| питання якої розглянемо|розглядуватимемо| стосовно типових періодів навчання|навчання|, орієнтуючись на основні структурні елементи організаційної (зовнішньою) і дидактичної структури уроку як провідної форми процесу виробничого навчання|навчання| в учбовій майстерні.