Взаимодействие участников педагогического процесса

Взаимодействие взрослых и детей.

1. Взрослые проявляют к детям внимание, уважение и доброжелательное отношение:

• Слушают детей с вниманием

• Быстро реагируют на все признаки дискомфорта

• Чутко реагируют на потребность поддержки взрослого

• Отвечают на все вопросы и просьбы детей

• Проявляют внимание к настроению, желаниям, потребностям ребенка

• Становятся на позицию ребенка, учитывают его точку зрения

• Успокаивают и подбадривают огорченных детей

2. В процессе общения с детьми взрослые:

1. Поддерживают положительное самоощущение детей, способствуют формированию позитивной «Я-концепциии»:

   • обращаются к ребенку по имени

   • стимулируют проявления детьми своих чувств и мыслей

   • отмечают новые достижения и продвижения ребенка

   • оценка носит позитивную направленность, достижения ребенка не сравниваются с достижениями других детей

   • целенаправленно создается ситуация успеха

2. формирует у детей положительное отношение к сверстникам

• собственным поведением демонстрирует ровное, доброжелательное отношение ко всем окружающим

• обращает внимание детей на эмоциональное состояние друг друга, проявление сопереживания к сверстнику

• формирует умения координировать свои действия в совместной деятельности, считаться с желаниями и потребностями другого

1. Обеспечивает эмоциональный комфорт и благополучие детей, характеризующееся открытостью, раскрепощенностью, уверенностью

• Стремлению к продолжению контактов во взаимодействии

• Отсутствием тревожности, напряженности в поведении и деятельности детей

3. Взаимодействие взрослых с детьми в процессе деятельности обеспечивает:

• Равноправное партнерство субъектов деятельности

• Доминирование приемов, пробуждающих внутреннюю мотивацию детей (игровые, сюрпризные моменты, проблемные ситуации)

• Активность ребенка посредством использования приемов активизации познавательной деятельности

• Произвольность и свободу детской деятельности, предоставляя детям право выбора содержания и способов деятельности

• Динамику развития детской деятельности

• Последовательный переход к самостоятельной творческой деятельности

• Целесообразное сочетание индивидуальных и совместных форм организации деятельности, создающих условия не только для обучения, но и для взаимообучения детей

• Индивидуальный подход к детям

Взаимодействия между детьми:

• Дети доброжелательны в общении друг с другом

• Чувствительны к оценке сверстников

• Во взаимоотношении детей проявляется забота и взаимопомощь

• Возникающие споры разрешаются безконфликтными средствами

• Присутствует стремление к позитивным контактам в совместной деятельности

• В детском коллективе отсутствуют изолированные дети

• Дети-лидеры не угнетают сверстников

6