Соціально-педагопчнии супровід дитячих оудинків сімейного типу.

Ситняківська С. М. ,.;.: ЛЕКЦІЯ №4-5 Тема лекції: Алгоритм здійснення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

Мета: ознайомити студентів з метокі та завданнями соціально-педагогічного супроводу ДБСТ; охарактеризувати соціальні послуги, які надаються у процесі соціально-педагогічного супроводу ДБСТ: представити порядок та етапи здійснення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ; ознайомити студентів із документацією, необхідною для здійснення соціально-педагогічного супроводу таких сімей: навчити планувати та здійснювати соціально-педагогічний супровід ДБСТ; представити критерг успішного соціально-педагогічного супроводу ДБСТ; розвивати у студентів інтелектуальні здібності мовлення, пам'ять, увагу, уяву, мислення, спостережливість, активність, творчість, самостійністі студентів; сприяти формуванню наукового світогляду, моральних, естетичних та інших якостей особистості, вихованню колективу.

Професійна спрямованість: формування в студентів, майбутніх соціальних педагогів, цінніснго установок щодо необхідності соціально-педагогічного супроводу ДБСТ відповідно до сучасню соціальних та педагогічних запитів суспільства.

Основні поняття: соціальне інспектування, оцінювання потреб дитини, оцінювання потреб сім'ї, реалізація соціального супроводу, «ведення випадку», міжгалузева взаємодія.

План лекції:

1. Мета та завдання соціально-педагогічного супроводу дитячого будинку сімейного типу.

2. Соціальні послуги, які надаються у процесі соціально-педагогічного супроводу.

3. Порядок та етапи здійснення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

4. Початок соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

5. Договір про здійснення соціального супроводу. Документи на дитину, яка влаштовується д< ДБСТ.

6. Складові оцінювання потреб дитини. Складові оцінювання потреб ДБСТ.

7. Планування соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

8. Реалізація соціально-педагогічного супроводу ДБСТ: відвідування сім'ї, ведення щоденник роботи з ДБСТ, особова справа ДБСТ.

9. Оцінка результатів соціально-педагогічного супроводу ДБСТ. Супервізія.

10. Планування виходу дитини із сім'ї. Завершення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

Обрані методи: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемне викладання, часткове пошуковий, порівняння, співставлення, прикладу, словесні методи (монологічний виклад матеріал? дискусія), наочні методи (ілюстрація, демонстрація).

Питання по темі для самостійного вивчення:

1. Міжгалузева взаємодія спеціалістів у процесі здійснення соціально-педагогічного супровод

ДБСТ.

2. Специфічні умови при здійсненні соціально-педагогічного супроводу ДБСТ. Захист прав і інтересів дітей-вихованців.

3. Соціальне інспектування. Оцінка результатів соціально-педагогічного супроводу (поточні

щорічне). Критерії успішності соціально-педагогічного супроводу ДБСТ.

Запитання для самоаналізу та самоперевірки:

1. Яка головна мета соціально-педагогічного супроводу ДБСТ?

2. Назвіть критерії ефективного супроводу ДБСТ.

3. Які ви знаєте складові оцінювання потреб дитини-вихованця?

4. З якою метою заклечається договір про здійснення соціально-педагогічного супроводу ДБСТ?

5. Які соціальні послуги надаються у процесі соціально-педагогічного супроводу ДБСТ?

6. Назвіть основні етапи соціально-педагогічного супроводу ДБСТ. Рекомендована література:

1 .Актуальні проблеми соціально-педагогічної роботи (модульний курс дистанційного навчання) / А.Й.

Капська, О.В. Безпалько, Р.Х. Вайнола; Загальна редакція А.Й. Капської. - К., 2002. - 164 с, С. 33-42.

2.Бевз Г.₅ Ейдеміллєр В. Інформаційна компанія з рекрутування кандидатів у прийомні батьки: критерії

ефективності // Соціальна робота в Україні: теорія і практика. - 2004. - № 3 (8). - с. 5 -14.

3.Закон України про охорону дитинства. Розділ І Загальні положення.

4.Закон України про охорону дитинства. Розділ II. Права та свободи дитини.

5.Закон України про охорону дитинства. Розділ III. Дитина і сім'я .

6.Закон України про охорону дитинства. Розділ IV. Дитина і суспільство.

7.Закон України про охорону дитинства. Розділ V. Дитина в несприятливих умовах та екстремальних

ситуціях.

8.Закон України про охорону дитинства. Розділ VI - VIII Відповідальність за порушення законодавства

про охорону дитинства Міжнародне співробітництво. Прикінцеві положення.

9.Комарова Н.М., Пєша І.В. //Методичні рекомендації для соціальних працівників, державних

службовців щодо розвитку сімейних форм виховання.- К.: Держ. Ін.-т проблем сім'ї та молоді, 2006.- 37

с.

Ю.Коваль А.Г., Звєрєва І.Д., Хлєбік С.Р. Соціальна педагогіка / Соціальна робота: Навчальний посібник.

- К.: 13ИН, 1997. - С.222 - 244.

11.Методичні рекомендації соціальним працівникам щодо соціального супроводу прийомних сімей//

Н.М. Комарова, Г.М.Бевз, Л.С.Волинець та ін. - К. Українських досліджень, 1999.- 67 с.

12.Метелиця О. Становлення та формування родинних стосунків в прийомній сім'ї та будинках

сімейного типу // Соціальний педагог.- 2007.-№ 2. с. 123.

ІЗ.Сейко Н.А. Соціальна педагогіка: Методичний посібник. - Житомир: ЖДПУ, 2000. - С.181 - 206.

Соціальна педагогіка. Навч. посібник / За ред. А. Й. Капської. - К., 2000. - С.181 - 206.

1. Мета та завдання соціально-педагогічного супроводу дитячого будинку сімейного типу.

Дитячий будинок сімейного типу - окрема сім'я, що створюється за бажанням подружжя або окремої особи, яка не перебуває у шлюбі, які беруть на виховання та спільне проживання не менш як 5 дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування.

Метою створення дитячого будинку сімейного типу є забезпечення належних умов для виховання в сімейному оточенні дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування. Основними змістовними складовими соціально-педагогічного супроводження є:

• створення та підтримка позитивного соціально-психологічного клімату в сім'ї; -адаптація дитини в нових умовах;

• підтримка контактів дитини з її біологічними родичами;

- підготовка дитини до виходу з дитячого будинку сімейного типу, в тому числі і до самостійного життя.

Соціально-педагогічне супроводження здійснюється через відвідування сімї та проведення роботи з дитиною-вихованцем та батьками-вихователями, іншими особами (членами сім'ї), які спільно проживають з батьками-вихователями, шляхом надання комплексу соціально-педагогічних послуг.

2.Соціальні послуги, які надаються у процесі соціально-педагогічного супроводу.

Соціально-педагогічне супроводження здійснюється через відвідування сім'ї та проведення роботи з дитиною-вихованцем та батьками-вихователями, іншими особами (членами сім'ї), які спільно проживають з батьками-вихователями, шляхом надання комплексу соціально-педагогічних послуг, зокрема:

1 правових (надання консультацій з питань застосування чинного законодавства; допомога в оформленні документів, необхідних для розв'язання проблем об'єктів соціально-педагогічного

супроводження; співпраця з різними установами та фахівцями для надання фахової юридичної допомоги тощо);

2. психологічних (допомога в адаптації дитини до нової сімї та сім'ї до дитини, створення позитивного психологічного клімату; допомога у попередженні конфліктів між членами сім'ї; консультування з питань психологічного здоров'я та поліпшення взаємин з навколишнім соціальним середовищем; проведення діагностики, спрямованої на вивчення соціально-психологічних характеристик особистості; організація реабілітаційних заходів, спрямованих на подолання затримок, відставань у розвитку, психічних та психологічних проблем, пов'язаних із занедбаністю, травмами та хворобами, жорстоким поводженням або насильством, яких зазнала дитина до влаштування у дитячий будинок сімейного типу тощо);

3. соціально-педагогічних (допомога у вирішенні питань навчання дітей-вихованців, здобутті ними освіти, організації додаткових занять щодо розвитку різнобічних інтересів і потреб дітей-вихованців; просвітницька робота щодо особливостей розвитку сім'ї та сімейних стосунків; організація навчання батьків-вихователів ефективним методам виховання без покарання; установлення та підтримка стосунків з біологічною сім'єю; допомога у розв'язанні конфліктних ситуацій в сім'ї, підготовка до виходу із сім'ї у самостійне життя тощо);

4 соціально-економічних (допомога в залученні матеріально-технічних ресурсів для потреб у лікуванні, оздоровленні тощо; сприяння у вирішенні побутових проблем, працевлаштуванні дітей- вихованців після досягнення ними повноліття чи закінчення навчання тощо);

5. соціально-медичних (допомога батькам-вихователям у вирішенні питань збереження, підтримки та охорони здоров'я дітей-вихованців, особливо ВІЛ-інфікованих та з функціональними обмеженнями; надання інформації щодо здорового способу життя, профілактики туберкульозу, венеричних захворювань та ВІЛ/СНІДу тощо);

6. інформаційних (інформування про дитячі навчальні заклади, гуртки, спортивні школи та заняття, про діяльність дитячих, молодіжних громадських організацій, турпоходи, культурні заходи та допомога в їх використанні на користь дитини; надання інформації про послуги, які можна отримати в центрах тощо).

Форми та методи здійснення соціально-педагогічного супроводження визначаються фахівцем центру індивідуально щодо кожної прийомної сім'ї, дитячого будинку сімейного типу з урахуванням їх потреб.