- •Семінарське заняття № 1. Тема: Поняття і суть процесу навчання. План.
- •Завдання до самопідготовки.
- •Література:
- •Додаткова література:
- •Додаткова література:
- •Практична робота.
- •Питання до самостійної роботи:
- •Література:
- •Завдання для підготовки до практичної роботи.
- •Література:
- •Додаткова література:
- •Альбом навчально-методичних схем з педагогіки / Укл. Щербань п. М. – к.: румк, 1992.
- •Завдання для підготовки до практичної роботи.
- •Література:
- •Педагогика. / Под ред. Бабанского ю. К. – м., 1988. – Гл. 23.
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 158 – 175.
- •Мойсеюк н. Є. Педагогіка. – к., 2001.
- •Додаткова література:
- •Практикум з педагогіки / За ред. Дубасенюк о. А., Іванченко а. В. – к., 1996. – с. 127 – 162.
- •Завдання для підготовки до практичної роботи.
- •Література:
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 192 – 203.
- •Мойсеюк н. Є. Педагогіка. – к., 2001.
- •Додаткова література:
- •Лихачов б. Г. Педагогика. – м., 1993.
- •Альбом навчально-методичних схем з педагогіки / Укл. Щербань п. М. – к.: румк, 1992.
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 404 – 408.
- •Галузинський в. М., Євтух м. Б. Педагогіка: теорія та історія. – к., 1995. – с. 197 – 199, 221.
- •Харламов м. Д. Педагогика. – Минск, 1998. – Гл. 9.
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 408 – 423.
- •Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – м., 1998. – с. 555 – 563, 577 – 583.
- •Практичне заняття № 3. Тема: Методична робота в школі. План.
- •Література:
- •Практикум з педагогіки / За ред. Дубасенюк о. А., Іванченко а. В. – к., 1996. – с. 162 – 173.
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 423 – 432.
- •Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – м., 1998. – с. 583 – 601.
- •Практична робота № 4. Тема: Учитель загальноосвітньої школи. План.
- •Практична робота.
- •Література:
- •Практикум з педагогіки / За ред. Дубасенюк о. А., Іванченко а. В. – к., 1996. – с. 42 – 58.
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 432 – 446.
- •Фіцула м. М. Педагогіка. – к., 2000. – с. 404 – 408.
- •Харламов м. Д. Педагогика. – Минск, 1998. – Гл. 9.
Додаткова література:
Лихачов Б. Г. Педагогика. – М., 1996
Альбом навчально-методичних схем з педагогіки / Укл. Щербань П. М. – К.: РУМК, 1992.
Касьяненко М. Д. Педагогіка співробітництва. – К.: Вища школа, 1993.
4. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка. – К., 2001.
5. Даниленко М. В., Даниленко Л. І. Педагогічні задачі. – Розділ ІІІ. – с. 152 – 167.
6. Бордовская Н. В. Реан А. А. Педагогика. – Спб., 2000. – с. 88 – 91.
Підручники загальноосвітньої школи.
Додаток А
Принципи навчання |
Показники реалізації |
Приклад з розділу, теми, § |
1 |
2 |
3 |
1. Принцип науковості. |
2. Знайомство з шляхами дослідження людством даного явища, методами науки, історія наукових відкриттів. 3. Показ явищ у розвитку, зміні. |
|
2. Принцип доступності. |
|
|
Завдання для підготовки до практичної роботи:
Опрацювати рекомендовану літературу та матеріали лекції, підготуватись до обговорення питань.
Розробити показники реалізації принципів навчання: наочності, зв’язку теорії з життям, міцність знань, умінь і навичок в змісті матеріалу підручника ( за зразком додатку А ).
Практичне заняття № 3 – 4.
Тема: Зміст загальної освіти.
План.
Поняття змісту освіти, характеристика компонентів змісту освіти.
Вимоги до змісту освіти. Шляхи оновлення змісту освіти національної школи України. ( На основі аналізу Державної національної програми “Освіта” (Україна XXІ століття); Закону України “Про освіту”; Національної доктрини розвитку освіти України у XXІ столітті.
Загальна, політехнічна та професійна освіта, їх взаємозв’язок.
Характеристика джерел змісту освіти: навчальний план школи, предметні програми, підручники.
Практична робота.
Ознайомитись з навчальними планами загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 3 та загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 1, визначити:
а) принципи побудови навчальних планів;
б) структуру навчальних планів школи-ліцею та загальноосвітньої школи, спільне та відмінне в них (висновок на основі аналізу державного та шкільного компонентів).
в) співвідношення (в рік) основних циклів дисциплін: фізико-математичного, природничо-географічного, суспільно-гуманітарного, технічного;
г) загальне навантаження (кількість уроків на тиждень (з І по XІ класи);
д) кількість годин, що виділяється в навчальному плані на предмет вашої спеціалізації.
Ознайомитись з програмою (за фахом спеціальності), визначити:
а) структуру програми;
б) обсяг знань, умінь та навичок (на прикладі конкретного розділу або теми програми);
в) міжпредметні зв’язки;
г) унаочнення та література для вчителя та учнів.
Проаналізувати підручник загальноосвітньої школи (за фахом, клас – за вибором студента):
а) дати бібліографічний опис (автор, назва, рік видання,
кількість сторінок);
б) структуру підручника;
в) види текстів у параграфах підручника: основний, додатковий,
пояснювальний;
г) характер текстів (репродуктивний, проблемний,
програмований, комплексний);
д) характер питань та завдань в параграфах підручника:
репродуктивні та творчі;
е) оцінити якість зовнішнього оформлення підручника.