Вопросы для беседы с активом класса

1. Интересно ли вам жить и учиться в вашем классе?

2. Что Вас здесь привлекает?

3. Какие интересные традиции сложились в вашем коллективе?

4. Насколько активны ребята в коллективных делах?

5. Что вы можете сказать о характере отношений ребят в вашем коллективе?

6. К чему вы все стремитесь?

7. Как помогаете школе, сверстникам, родителям?

Примерная схема составления психолого-педагогической характеристики учащихся

При составлении студентом психолого-педагогической характеристики учащегося нужно обратить внимание на следующие вопросы.

1. Общие данные:

• фамилия, имя,

• дата рождения, класс,

• общее физическое развитие, состояние здоровья,

• успеваемость,

• условия жизни в семье.

2. Уровень развития

Анализ проводится на основе экспериментального изучения особенно­стей основных познавательных процессов (внимания, памяти, мышления), на­блюдения и беседы с учащимися.

1. Для экспериментального изучения используются методики, целесообразно ис­пользовать следующие методики: изучение внимания; изучение памяти; изучение мышления.

Протоколы экспериментального исследования обязательно прилагаются к характеристике.

2) Характеристика эмоциональной и волевой сфер, в том числе: особенности волевых качеств; уровень и характер самооценки; уровень и характер тревожности (определить тестированием).

3) Отношение к учению; мотивация учения.

Обследовать мотивацию учения и оп­ределить уровень сформированности мотивации школьника.

Приложение 8

Рекомендации для анализа деятельности специалистов

Примерная схема анализа деятельности учителя-предметника

Осуществляя научный анализ преподавательской деятельности учителя, студенту необходимо обратить внимание на следующие аспекты жизнедеятель­ности учителя и методы изучения его деятельности..

1. Сведения об учителе: специальность, возраст, образование, стаж, учеб­ная нагрузка, звания и т.д.

2. Какие методы изучения деятельности учителя использовались студен­том (наблюдения в процессе посещения уроков; беседа с учащимися, педагога­ми; анкетирование учащихся, родителей; изучение результатов учебной дея­тельности детей, создание воспитывающих ситуаций и др.).

3. Какими программами, учебными пособиями пользуется учитель в сво­ей работе.

4. Как готовится учитель к учебным занятиям.

5. Формы учебной работы, используемые учителем.

6. Способы активизации познавательной деятельности учащихся на заня­тиях.

7. Развитие самостоятельности и ответственности учащихся на уроках.

8. Индивидуализация и дифференциация учебной работы.

9. Характер взаимоотношений педагога и учащихся на занятиях.

10. Организация познавательной деятельности учащихся во внеурочное

время.

11. Взаимодействие учителя с другими педагогами школы.

Примерный перечень вопросов для беседы с классным руководителем

1. Сколько лет Вы работаете с данным классом учащихся?

2. Чем интересны ребята в классе?

3. Есть ли проблемы в становлении их личности?

4. Как складываются деловые отношения между детьми?

5. Кто в классе неформальные лидеры? Чем они интересны для сверстников?

6. Есть ли в коллективе группировки? Какую направленность они носят?

7. Есть ли в классе отвергаемые, закомплексованные, некоммуникабельные дети? В чем причины их проблем? Как Вы решаете их проблемы?

8. Каковы интересы и склонности ребят? Все ли они включены в деятельность по интересам?

9. Какие традиции сложились в коллективе класса?

10. Что можно сказать о микроклимате в классе и характере общения между ребятами?

11. В каких формах Вам удаются контакты с семьей?

12. Как складываются отношения между семьей и школой?

Схема характеристики деятельности социального педагога

1. Специфика деятельности социального педагога в данном учреждении.

2. Должностные обязанности социального педагога в учреждении.

3. Документация социального педагога.

4. Основные направления деятельности социального педагога.

5. Краткое описание проектов или программ, реализуемых социальным педагогом по основным направлениям деятельности.

6. Формы и методы диагностики и социальной реабилитации, используемые социальным педагогом.

7. Взаимодействие социального педагога с другими сотрудниками учреждения.

8. Краткое содержание методических рекомендаций, составленных социальным педагогом для родителей воспитанников, коллег, сотрудников других учреждений.

9. Взаимодействие социального педагога с государственными и общественными структурами.

10. Система работы социального педагога с семьей.

Общие выводы.

Схема характеристики деятельности педагога-психолога

1. Специфика деятельности педагога-психолога в данном учреждении.

2. Должностные обязанности педагога-психолога в учреждении.

3. Документация педагога-психолога.

4. Основные направления деятельности педагога-психолога.

5. Краткое описание проектов или программ, реализуемых педагогом-психологом по основным направлениям деятельности.

6. Формы и методы работы, используемые педагогом-психологом.

7. Взаимодействие педагога-психолога с другими сотрудниками учреждения.

8.Общие выводы.