
- •Памятка по оформлению характеристики на студента…………………….
- •Введение
- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •1. Центры социальной реабилитации для несовершеннолетних (с приютом) г. Шуя и г. Иваново.
- •2. Детский дом-интернат Шуйского комплексного центра социального обслуживания населения.
- •4. Шуйский детский дом-школа.
- •5. Образовательные учреждения г.О. Шуя.
- •6. Муниципальное учреждение «Молодежный информационный центр»
- •7. Клубы по месту жительства.
- •Программы практики
- •1. Учебная практика
- •Задание 1.
- •Оценка результатов практики
- •Методические рекомендации по оформлению отчетной документации
- •Вопросы для беседы с активом класса
- •Памятка по оформлению характеристики на студента
- •Возьми с собою в лагерь...: игры, викторины, конкурсы, инсценировки, развлекательные мероприятия / е. Н. Арсенина. - Волгоград: Учитель, 2007.
Задание 1.
Обсудить с администрацией учреждений, сотрудниками, по итогам зафиксировать следующие вопросы: общие сведения о школе, ее материальная база, кадровый потенциал учителей и воспитателей; наличие социально-педагогической и психологической служб, их деятельность в школе; особенности ученических коллективов, состав учащихся (дети группы «риска», успешные дети, одаренные дети), организация учебно-воспитательного процесса и специфика работы с различными типологическими группами учащихся; основные формы взаимодействия школы с семьей; инновационная деятельность школы и организация научно-методической работы с педагогическим коллективом.
Задание 2.
Обсудить со школьниками и по итогам зафиксировать следующие вопросы: традициях коллектива, интересных ключевых делах, деловые и личные отношения между ребятами в классе, отношения с учителям, роль классного руководителя в организации деятельности класса; общение с детьми об их интересах и проблемах; оказание помощи учащимся при проведении различных дел и мероприятий.
Задание 3.
Обсудить с классным руководителем и по итогам зафиксировать следующие вопросы: знакомство с планом работы классного руководителя; организация деятельности школьников, формы работы с родителями учащихся по усилению воспитательной функции семьи; выполнение поручений классного руководителя во взаимодействии с детским коллективом.
Задание 4.
Познакомиться с педагогической деятельностью учителей предметников.
Темы для обсуждения:
тематическое и поурочное планирование;
формы внеклассной работы по предметам (кружки, факультативные занятия, дни и недели науки, мероприятия, олимпиады и другие конкурсы);
приемы педагогического стимулирования учебно-познавательной деятельности школьников;
инновационные методы и технологии обучения школьников.
Задание 5.
Оказать помощь классному руководителю в организации и осуществлении воспитательного процесса.
Задание 6.
Провести исследование личности и коллектива школьников с использованием следующих банка методик. В результате необходимо составить психологический портрет школьника и психолого-педагогическую характеристику классного коллектива.
Формы промежуточной аттестации
По итогам производственной практики студенты сдают следующую отчетную документацию:
1. Отзыв - характеристику с места практики;
2. План работы на период практики (см. приложение 1);
3. Педагогический дневник (см. приложение 2);
3. Краткую характеристику образовательного учреждения (см. приложение 3);
4. Анализ работы психолога и классного руководителя (см. приложение 8);
5. Диагностические материалы по исследованию класса и отдельной личности школьника (см. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики по психологии):
а) психолого-педагогическая характеристика классного коллектива, составленную на основе всего банка используемых методов исследования;
б) психологический портрет личности учащегося.
(Диагностические материалы оформляются следующим образом: цель диагностики, средства ее достижения (название методики, ее автор, процедура проведения, инструкции, содержание), результаты по каждому испытуемому оформляются в виде таблицы, выводы).
№ п/п |
Список класса |
Используемые методики |
Примечание |
||||
|
|
|
|
|
|
||
1 |
Ваня И. |
|
|
|
|
|
|
2 |
Катя Х. |
|
|
|
|
|
|
6. Конспект и анализ внеклассного мероприятия, проведенного студентами с детьми (см. приложение 4);
7. Отчет (самоанализ) студента о практике (см. приложение 5).
Производственная практика (2)
Цели производственной практики - формирование профессиональной компетентности студентов в области психолого-педагогической деятельности
Задачи производственной практики:
обобщение и систематизация психолого-педагогических знаний;
формирование у студентов профессиональных умений: комплексной психолого-педагогической диагностики, прогнозирования, моделирования, планирования, рефлексии, работы с разными категориями детей и их семей;
создание условий для творческой самореализации студента и обогащения своего профессионального опыта.
За период прохождения производственной практики студенты имеют возможность участвовать в различных видах профессионально - практической деятельности:
психологическое и социально-педагогическое сопровождение образовательного процесса;
психологическая, социально-педагогическая работа со сложными категориями детей и семей, с маргинальными слоями (детьми-инвалидами, детьми «группы риска», детьми сиротами и т.д.);
организация различных видов социально-значимой деятельности детей и подростков.
Базами проведения практики являются: общеобразовательные и социальные учреждения г.о. Шуи и Ивановской области.
№ п/п |
Виды учебной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость |
Формы текущего контроля |
1 |
Составление плана работы на период практики; |
Утверждение плана работы |
2 |
1) Сбор информации об особенностях: - образовательно - воспитательной среды конкретного учреждения и ее субъектов: о структуре и функциях учреждения, его целях и задачах; о сотрудниках и характере осуществляемой ими деятельности (администрация учреждения, социальный педагог, психолог, учитель, воспитатель, организатор досуга); 2) изучение характера необходимой психологической и социально-педагогической помощи; 3) разработка плана и программы своей деятельности в данном образовательном учреждении, утверждение их методистом. |
Семинары, конференции, ведение дневника |
3 |
Оформление отчета и самоанализа студентов. |
|
4 |
Защита отчетов, демонстрация презентаций. Подведение итогов практики. |
Выставление дифференцированного зачета по практике |
В ходе практики студенты изучают нормативную базу учреждений по различным проблемам, опыт работы педагогов, наблюдают реальный психолого-педагогический и социально-педагогический процесс.
Студенты используют навыки конспектирования, реферирования, анализа научной и методической литературы, составляют аннотации публикаций, сбора и обработки практического материала; написания отчета.
В ходе практики используются также такие научно-производственные технологии, как разработка плана работы, конспектов бесед со специалистами, бланков наблюдений и характеристик социальных процессов и т.п.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике
В ходе практики студенты выполняют индивидуальные и групповые задания:
изучение индивидуальных особенностей детей и детского коллектива;
апробация своей авторской программы деятельности по плану;
проведение различных по форме воспитательных мероприятий (профилактика аддиктивного поведения, коммуникативные тренинги, развитие детской одаренности, коррекционная работа и т.д.);
оформление результатов практики в выпускной квалификационной работе.
Формы промежуточной аттестации
По итогам учебной практики студенты сдают следующую отчетную документацию:
Отзыв – характеристику с места практики;
План работы, подписанный методистом (см. приложение 1);
Отчет (самоанализ) студента о практике по следующей схеме:
- тема научного исследования, обоснование ее выбора;
- цель и задачи исследования;
- методический аппарат и оборудование;
- объект и предмет исследования;
- этапы (последовательность) изучения проблемы;
- результаты обследования (технологии математической обработки, сводные таблицы, графики, диаграммы);
- выводы и рекомендации по решению проблемы.