- •Общие подходы к системе оценки Особенности системы оценки достижения требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ
- •Планируемые результаты как основа оценки достижения требований стандарта
- •Процедуры и механизмы оценки. Внешняя и внутренняя оценка в начальной школе. Портфолио. Итоговая оценка
- •Измерительные материалы для итоговой оценки Общие подходы
- •Математика
- •1. Цель и содержание итоговой работы по математике для учащихся 4 класса
- •2. Структура работы и характеристика заданий
- •3. План итоговой работы
- •4. Оценка выполнения заданий и работы в целом
- •Правильные ответы и решения заданий базового уровня
- •Русский язык
- •В мастерской художника
- •1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку
- •2. Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1) 2.1. Особенности итогового диктанта
- •2.2. Время выполнения итогового диктанта
- •2.3. Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта
- •3. Общая характеристика проверочной работы (Часть 2)
- •3.1. Содержание проверочной работы
- •3.2. Структура проверочной работы и характеристика заданий
- •План проверочной работы
- •3.5. Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом
- •Часть 1 Итоговый диктант
- •Часть 2 Проверочная работа
- •Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1, 2, 4, 5, 7—10, 12, 13, 15, 16, 18, 19
- •Комплексная оценка достижения планируемых результатов освоения программы начального образования на межпредметной основе
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Берегитесь нитратов!
- •Часть 1
- •Прошедшие сутки Текущие сутки Следующие сутки 27 октября 28 октября 29 октября
- •Часть 2
- •1. Из справочника «Города России»
- •2. Из справочника «Музеи России»
- •3. Заметки путешественников
1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку
Основная цель и содержание итоговой работы определены с учетом целей изучения русского языка, определенных в стандарте начального образования второго поколения.
Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в два дня. Первый день — итоговый диктант, второй день — проверочная работа.
2. Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1) 2.1. Особенности итогового диктанта
Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация», наиболее важными из которых являются осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.
Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту обучающихся. Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса выпускника начальной школы. Синтаксически текст характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку в начальной школе. Следует отметить, что разница в повторяемости различных орфограмм довольно большая, но при этом наиболее частотные орфограммы и пунктог-раммы являются самыми характерными для начальной школы, на их отработку затрачивается значительное количество времени в учебном процессе. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 4. В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются в начальной школе, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием. В зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске (ландыши, красиво и т. д.).
Уровень сложности диктанта может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его написания всеми учащимися.
Таблица 4 Информационная характеристика диктанта
Орфограмма/правило постановки знаков препинания |
Количество орфограмм |
Перечень слов |
1. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, чт, щн |
3 |
чудесный, бежишь, рощу |
2. Прописная буква в начале каждого предложения |
14 |
|
3. Проверяемые безударные гласные в корне слова |
24 |
стоит, хорошо, весеннюю, своим (свои), теплом, дождя, появилась, зелёная (зелени), головки, цветы (цветов), травы, белеют, запах, вечера, голос, соловья, поёт (поют), ветерок, играет, листве, деревьев, певец, удивительный, пбдняли |
Орфограмма/правило постановки знаков препинания |
Количество орфограмм |
Перечень слов |
4. Проверяемые парные звонкие и глухие согласные в корне слова |
4 |
травка, головки, легко (лёгкий), голос |
5. Непроизносимые согласные |
3 |
солнце, позднего, радостная |
6. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова на ограниченном перечне слов |
3 |
хорошо, соловья, ветерок |
7. Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках |
1 |
появилась |
8. Разделительные ъ и ь |
3 |
соловья, деревьев, льётся |
9. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже |
1 |
ночь |
10. Безударные падежные окончания имен существительных |
5 |
утром, головки, (в) зелени, деревьев, (в) мире |
11. Безударные окончания имен прилагательных |
11 |
ранним, тёплого, зелёная, синие, красные, тонкий, позднего, лёгкий, нежных, самый, удивительный |
12. Правописание не с глаголами |
1 |
не смолкнет |
Орфограмма/правило постановки знаков препинания |
Количество орфограмм |
Перечень слов |
13. Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа |
3 |
бежишь, вдьиаешь, узнаешь |
14. Написание в глаголах сочетаний -ть-ся/-тся |
1 |
льётся |
15. Безударные личные окончания глаголов |
5 |
греет, вдыхаешь, узнаешь, не смолкнет, играет |
16. Раздельное написание предлогов с другими словами |
4 |
в_зелени, вцшстве, сутра, в мире |
17. Перенос слов |
Количество определяется индивидуально в соответствии с записью текста диктанта |
|
18. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки |
14 |
|
19. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами |
2 |
синие, жёлтые, красные цветы подняли головки. |