Капто а.С. Профессиональная этика
Капто А.С. Профессиональная этика. – М.-Ростов-на-Дону: Изд-во СКАГС, 2006.
Глава I
СУЩНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ
§ 1. Философское и социальное содержание категории "профессионализм"
Генезис профессионализма
Профессионализм (англ. professionalism; нем. Professionalismus; фр, professionalisme) - совокупность достигнутых индивидуумом теоретических знаний, практического опыта и профессиональных навыков в определяемой разделением труда сфере человеческой деятельности. Профессионализм - не только источник существования человека и проявления его внутреннего личного потенциала, но и решающий фактор поступательного развития цивилизации, формирование гуманных и справедливых человеческих отношений, утверждение принципов трудолюбия, развития в обществе и человеке созидательных миротворческих, а не агрессивно-разрушительных начал.
Проблема профессионализма столь же древняя, как и само человечество. В самом отличии человека от животного в зародыше содержится идея профессиональной специализации. Как отмечал академик Н.Н. Моисеев, "на заре палеолита возможности развития человека на основе биологических законов оказались исчерпанными. Сложность палеонтологических технологий в рамках внутристадийной организации достигла предела. Дальнейшее развитие питекантропов и других потомков "изгнанных из леса" требовало изменения самого характера процесса эволюции. И наши предки нашли новые пути дальнейшего развития"1. По его мнению "к этому времени благополучие стада или первобытного племени стало определяться преимущественно теми навыками и знаниями, которые возникали у наших предков. Их дальнейшее накопление и использование, т.е. создание первобытной цивилизации и передача этих званий и навыков следующим поколениям, требовало качественного расширения коллективной памяти, т.е. создания системы "Учитель", отличной от обучения по принципу "делай как я", существующей у стадных животных. А этому мешало, в первую очередь, следование биосоциальным законам, которые регламентировали жизнь стада на протяжения многих миллионов лет в рамках внутривидового отбора и, по-видимому, были уже закодированы в генетической памяти предка человека. Вот тогда-то и произошел новый резкий поворот русла эволюции наших предков"2.
Основы будущей профессионализации закладывались уже в первых шагах сознательной деятельности человека. Однако первоначально такая деятельность не имела профессионального характера. Обусловлено это было как неподготовленностью самого индивида, так и неразвитостью сферы деятельности, производства, если так можно определить человеческие действия на раннем этапе его развития. Человек не стал еще самостоятельным субъектом деятельности и отличался от животного лишь тем, что сознание заменяло ему инстинкт, т.е. тем, что его инстинкт был осознан3.
Впоследствии развитие орудий труда обогащало содержание сущностных сил человека и способы деятельности по их реализации. В результате возникло сначала внутриродовое, а затем и межотраслевое распределение функций и произошло расчленение первоначально целостной деятельности человека на умственный и физический труд. Будущая профессионализация зарождалась уже при внутриродовом распределении производственных и других функций между членами кровно-родственной общины, которое осуществлялось с учетом родовых задатков, интенсивности сил субъектов деятельности. Она еще более усилилась со специализацией производства, в частности, в результате отделения животноводства от земледелия, а впоследствии и возникновения ремесел. Изменения в содержание и структуру распределения производственных функций между индивидами внедрялись настолько глубоко, что для их реализации уже было недостаточно навыков, которые переходили по наследству - возникла объективная необходимость в подготовке людей к производственной деятельности посредством специального обучения. По-видимому, на этой ступени человеческой истории появились основания говорить о настоящем профессионализме работника. Зародился и утвердился он первоначально в области материального производства, но затем получил распространение и в духовной сфере.
Профессионализм тесно сопряжен с историческими типами труда, анализ которых К. Маркс осуществил настолько обстоятельно и глубоко, что его выводы не утратили своей познавательной ценности и в современных условиях. Первый тип труда, как известно, Маркс связывал с ручным производством. При этом подразделял его на три этапа. На первых двух - орудия труда выполняли только механические функции, ведущие к усилению физического воздействия человека на предметы труда, его обработке ручным инструментом и переработке информации. Профессионализация здесь определялась тем, что индивид функционировал как целостный работник, в одном лице он совмещал все основные производственные функции. Это положение не претерпело существенных изменений и на третьем этапе, связанном с началом использования металла в конструкциях орудий и выполнением ими некоторых технологических функций. И здесь работник еще не потерял целостного характера.
Второй тип труда связан с созданием машин, т.е. с машинным производством. В этом случае основные функции (энергетические и технологические) уже переходят к машинам. Человек превращается в частичного работника. Широкое внедрение машин, как известно, осуществлялось в условиях перехода к капиталистическому способу производства, что наложило на эволюцию профессионализации свой глубокий отпечаток. В этих условиях происходит отчуждение сущностных сил и труда человека, и они превращаются, по сути, в противоположную, враждебную ему силу. Это серьезно извращает профессионализацию. Естественное усиление разделения труда с введением машин приобретает извращенный характер, как и обусловленная им профессиональная специализация. Для огромной массы рабочих она сводится к монотонным, стандартизированным операциям, своеобразным заменителям тех или иных элементов машин, что ведет к серьезным издержкам в нравственном развитии личности.
Третий исторический тип труда определяется использованием в производстве автоматических устройств, которые вытесняют человека из непосредственного производственного процесса. В автоматически действующих системах все три основные функции труда (исполнительная, энергетическая и управленческая) объективированы, другими словами, рабочий механизм в них является полностью техническим. В производстве, основанном на таких системах, коренным образом изменяется положение работника — он становится рядом с производством, перестает быть главным агентом производства. Естественно, что такое изменение положения работника весьма существенно воздействует на его профессиональный облик. Профессиональная деятельность человека с передачей части выполнявшихся ранее им функций обогащается новыми, более творческими функциями. Особенно зримо это проявляется при создании и развитии автоматизированных систем, когда на человека возлагаются наиболее творческие и ответственные функции. И хотя и сама маши на осуществляет те или иные творческие функции, которые по мере совершенствования техники возрастают, ведущим все же в творчестве всегда остается человек-профессионал.
Проведенный анализ становления и развития профессионализма больше касается сферы материального производства. Но генезис профессионализма характерен и для духовной области. Выделение умственного труда не сопровождалось быстрой профессиональной специализацией этой сферы. Происходило постепенное накопление элементов профессионализма, которые впоследствии выросли в целостную профессиональную структуру, совокупность профессий, которая, в свою очередь, постоянно претерпевала изменения, развивалась, обогащалась новыми профессиями в соответствии с общим развитием производительных сил, содержанием и характером деятельности человеческого общества. При этом следует подчеркнуть, что развитие профессионализма в духовной сфере тесно сопряжено с процессом профессионализации в области материального производства. Здесь неуместно не только противопоставление, но и разрыв, абсолютизация специфики развития. В действительности существовала взаимосвязь и взаимодействие материальной и духовной сфер в течение всей истории человечества.
Первоначально возникавшие профессии носили неразвитый характер и включали в себя целые направления человеческой деятельности. Скажем, древнейшей профессией является профессия ученого. На первых этапах она имела нерасчлененный характер, и ее содержание включало различные области знаний, которые впоследствии эволюционировали в самостоятельные научные области, что и предопределило внутринаучную специализацию как следствие дифференциации научной деятельности. Такое развитие имеет естественно-необходимый и прогрессивный характер. Но оно же содержит и определенные проблемы, которые обусловлены необходимостью комплексного анализа природы, общества и человека. Осуществление такого анализа требует междисциплинарных связей, выработки специальных интеграционных областей знаний. Вообще проблема дифференциации и интеграции в профессионализме существовала всегда, но особенно возросла она в настоящее время, когда объективный процесс возрастания целостности человечества обусловливает необходимость целостного взгляда на мир, жизнь и деятельность человека.
Или возьмем профессию педагога. Элементы педагогической деятельности изначально существовали в жизни человека. По мере общественного прогресса происходило их накопление и качественное совершенствование, что впоследствии привело к вычленению педагогической профессии. Это произошло на раннем этапе рабовладельческого строя. С усложнением педагогической функции в обществе наблюдалась дифференциация педагогической деятельности, появлялись все новые и новые педагогические специальности. Они определялись как по признаку преподавания тех или иных знаний, так затем и в соответствии с типом учебного заведения.
Профессия врача коренится в извечно существовавшей у общества функции — сохранения человеческой жизни. Ее становление происходило путем накопления человеком все новых знаний и умений, которые можно было бы использовать для улучшения физического самочувствия человека, для сохранения его существования. Первоначально выполнение функции по охране здоровья осуществлялось людьми, самостоятельно накопившими знания и передававшими их следующему поколению. Позже возникла возможность и вместе с тем появилась необходимость специального профессионального обучения в области здравоохранения.
Уже в первых шагах человека были заложены начала художественных профессий. Ибо стремление к самовыражению и познанию окружающего мира художественными средствами присуще было человеку с самого начала его деятельности. Другое дело, что формы ее первоначально были примитивны и не предполагали профессионализма. Какое-то время художественная деятельность носила, если говорить современным языком, своеобразный любительский характер. Профессиональной она становилась тогда, когда появлялась возможность сосредоточения всего творческого потенциала конкретного человека на художественном творчестве.
Профессии политика, юриста, дипломата, журналиста возникали с появлением, с одной стороны, необходимости выполнения соответствующих функций в обществе, а с другой - по мере накопления определенной суммы знаний, умений, навыков в той или иной области, что на том или ином этапе приобретало новое качество в виде самостоятельной профессии. Так, политическая деятельность в обществе неразрывно связана с процессом становления государства. Юридическая (судейская) профессия была необходима уже в пору появления имущественных отношений. Прообразом дипломатической профессии послужило установление контактов между племенами. Позже, с появлением межгосударственных отношений, она переросла в отдельную профессию. Этот перечень можно было бы продолжить.
Одним словом, по мере углубления разделения труда, появления в обществе новых функций, выполнение которых требовало специальных навыков, умений, специальной подготовки человека, происходило утверждение все новых профессии, в том числе путем дробления предыдущих, выделения, отпочковывания от них новых. А с изменением содержания труда изменялась и содержательная сторона профессий. Автоматизированный производственный процесс привносит в профессионализацию революционный характер, делает индивида свободным в технологическом отношении. Главный вектор изменений состоит в том, чтобы обеспечить максимально возможную степень самореализации человека в процессе его профессиональной деятельности. Реализация такой задачи представляет собой сложный и многогранный процесс, зависящий не только от сущностных сил человека, социальных условий их проявления, но и уровня развития материально-технической базы производства. При этом заметим, что для решения таких задач технико-технологических изменений недостаточно. Необходимо осуществление ряда социально-экономических, политических и культурных условий и предпосылок. Среди них: изменение характера производственных отношений в направлении присвоения отчужденных ранее средств производства посредством замены труда рабочего техникой; формирование реального народовластия, в том числе в сфере производства, особенно профессиональной культуры; обеспечение творческого отношения к труду, высокий уровень индивидуализации личности. Реализация этих и других шагов должна быть сопряжена с преобразованием массового, стандартизированного воспроизводства рабочей силы. Такое преобразование не может обеспечить формирование творческой индивидуальности и личностного своеобразия человека, создание такого типа профессиональной подготовки, который был бы основан на развитии естественных способностей и склонностей человека и способствовал самореализации личности.
Сущность и тенденции развития.
Профессия - это готовность к выполнению общественно целесообразной деятельности, профессионализма преобразующей предметный мир и максимально раскрывающей творческий, интеллектуальный и духовный потенциал личности. Как социальный процесс она связана с определенными предметами, орудиями и результатами труда, которые становятся средством человеческой деятельности, т.е. средством преобразования природы, создания общественных отношений, и этим самым — средством индивидуального развития человека. Основой профессии является труд, в то время как профессия служит источником осуществления определенного вида труда. Все это определяет единство и противоположность труда и профессиональной деятельности. Содержание профессиональной деятельности работника предстает как содержание его функций, выполняемых в соответствии с разделением труда. Процесс профессионального труда состоит из взаимосвязанных и взаимодействующих вещных и личностных компонентов.
С точки зрения профессиональной специализации в современном обществе можно выделить группы работников, занятых преимущественно физическим или нефизическим трудом. В соответствии с уровнем профессиональной квалификации в составе лиц, занятых преимущественно физическим трудом, можно, в свою очередь, вычленить три группы: неквалифицированных, полуквалифицированных и квалифицированных рабочих. Среди работников, выполняющих в основном функции и операции нефизического и умственного труда, выделяются ученые и инженерно-технические специалисты, управляющие, конторские служащие, работники торговли и сферы услуг. Все они имеют различный уровень профессиональной квалификации.
Профессиональная деятельность обладает множеством аспектов - экономическим, социологическим, этическим, психологическим, физиологическим и другими. Экономический аспект профессиональной деятельности характеризуется с позиций квалификации, оплаты, хозяйственной отрасли, функций и условий труда, форм подготовки, сроков, необходимых для получения профессиональной подготовки и т.д. Содержание профессиональной деятельности интерпретируется также в зависимости от использования технических средств - автоматизированных, механизированных, ручных. При промышленно-отраслевом подходе критерием профессиональной деятельности выступает предмет труда и вид производимой продукции. Социологический подход основывается на анализе профессиональной деятельности с точки зрения вида труда, квалификации, оплаты, сложности функций, используемой техники и др. Психологический аспект профессиональной деятельности — взаимодействие техники и человека, общение работников в процессе труда, исследование психологических качеств, которыми должен обладать представитель той или иной профессии. Конкретные психологические дисциплины изучают скорость реакций, переработку информации» интеллектуальные, эмоциональные, сенсомоторные и другие психологические явления, которые возникают в профессиональной деятельности работников. В основе этических аспектов - сфера нравственных отношений людей в профессиональной деятельности, их моральные и ценностные установки, поведенческие приоритеты, наконец, нравственно-этические критерии поступков, совершаемых человеком в контактах с коллегами по работе, в коллективе, обществе.
Профессионализм отражает радикальное изменение роли физического труда. Если понимать под физическим трудом совокупность физических (мышечных) действий, то наибольшее развитие он получает в профессиях домашинного производства, когда он выполнял роль основного энергетического, исполнительного и управляющего фактора процесса производства. Ремесленнические профессии, приобретая зачастую высокую виртуозность, поднимали культуру физического труда на очень высокий уровень, который не всегда удавалось сохранить в последующем. В профессиях машинного производства физический труд частично утрачивает свои позиции, он перестает быть основным энергетическим источником и исполнительским механизмом процесса труда. Однако удельный вес физических нагрузок в профессиях остается высоким. С возникновением автоматических и управляющих устройств основная деятельность по управлению производственным процессом в профессиональном труде переходит от мышечной к технической системе. Физические действия сохраняют по-прежнему все свои функции - энергетическую, исполнительную и управляющую, но основная их часть уже выполняется машинами.
На основании этого можно сделать вывод, что в профессиональном труде работника происходит последовательное сокращение доли собственно физического труда. Эта тенденция будет возрастать по мере развития средств автоматизации и управления. Следует ожидать уменьшения роли собственно физических действий в производственном процессе, будет утрачиваться ряд прежних функций, резко уменьшатся физические нагрузки, которые испытывает производитель-профессионал, усилится сравнительная простота осуществляемых им физических операций, ибо отпадает необходимость сохранять виртуозность физического труда, как это было свойственно для ремесленнических профессий. Другое дело, что сами ремесленнические профессии не все исчезают, часть их, особенно в сфере так называемых традиционных промыслов, сохраняется. Но они уже не играют определяющую роль в обеспечении производственного процесса в обществе. Однако следует подчеркнуть, что физический труд как совокупность мышечных действий, никогда не исчезнет, но его содержание и характер будут коренным образом изменяться, что отразится на профессиональной деятельности работников.
Современный этап профессионализации тесно связан с бурным развитием научно-технического прогресса. А здесь происходят процессы, которые ведут к возрастанию интеллектуального и творческого потенциала работников сферы материального и духовного производства, что обусловливает развитие тенденции по сокращению разрыва в содержании и характере умственного и физического труда, теоретической и практической деятельности, материального производства и науки. Профессиональная деятельность все больше продвигается в направлении сочетания таких сущностных сторон, как созидательная, познавательная, воспитательная, регулятивная, управленческая, потребительная и эстетическая. А это уже подтверждает наличие тенденции к усилению целостности в реализации через профессиональную деятельность сущностных сил человека.
В результате бурного развития техники и технологии современная профессиональная специализация все больше порывает с прежним разделением труда. Поэтому в содержании профессии все в большей мере реализуется творческий потенциал человека, что ставит новые требования к профессиональной подготовке людей.
Профессионализму в условиях автоматического производства свойственна еще одна черта, а именно - соединение технической и организационной роли работника. Профессиональная квалификация уже не является продуктом ни технической компетенции, что было свойственно для первой фазы индустриального развития, ни механического мастерства, что характерно для второй фазы этого развития. Она скорее означает технико-организационную ответственность, ибо прямая связь "человек - «ятття — продукция" отсутствует. Профессиональная квалификация оценивается теперь только через отношение к организационной системе, посредством которой координируется автоматическое целое.
Диалектическое противоречие научно-технического и производственно-организационного прогресса состоит в том, что, с одной стороны, процесс интернационализации производительных сил через развитие мирового рынка непременно должен вести к ломке, стиранию национально-государственных границ в этой сфере, а с другой - этот процесс ни в коей мере не должен ослаблять национальное государство. И разрешение этого противоречия состоит в поиске оптимальной модели наиболее гармоничного сочетания "всепланетных" и национальных компонентов этого процесса как на общеметодологическом, так и конкретно-прикладном организационно-техническом, а также на государственно-правовом уровнях.
Новая техника буквально преображает пути передачи информации, придавая новые, несвойственные ей ранее качества. Одной из разновидностей такой техники стали, например, телефаксы, предоставляющие возможность передать текст, фотографию, карту или чертеж из одной точки в другую по телефонным проводам. Способ передачи печатных материалов по проводам, изобретенный А. Бейком еще в 1842 г., но получивший действительное внедрение и широкое применение в наше время, обусловил серьезные изменения как в сугубо профессиональной деятельности (в самых различных ее сферах), так и вызвал рождение ряда моральных норм. Что же касается мира бизнеса, то здесь факсы произвели настоящую революцию, так как финансовые компании получили возможность мгновенно производить операции, на которые ранее тратилось огромное множество рабочего времени и человеческой энергии.
Супериндустриальный тип труда требует такого профессионализма, в основе которого лежит систематическое обучение до начала работы и умение манипулировать символами, которое необходимо в исследовательской, конструкторской деятельности и программировании. Такая профессиональная квалификация требует трехуровнего образования: профессиональное обучение; формальное обучение (школа); культурное образование. Причем последнее должно стать базовым и подготовить человека адекватно функционировать в его социальном и культурном окружении.
Рутинная, повторяющаяся, частичная работа как основная составная профессиональной деятельности не является больше эффективной. Мускулы, как главное орудие работника в старом массовом промышленном производстве, уходят в прошлое. На первое место выдвигаются информация и творчество. Это делает современного профессионала более независимым, изобретательным, он перестает быть придатком машины. Можно привести такое сравнение — подобно ремесленнику доиндустриальной эпохи, обладавшему набором ручных инструментов, новый профессионал выступает как интеллектуальный работник, обладающий мастерством и информацией.
Профессиональная деятельность испытывает на себе также воздействие усложнения биологических факторов труда. Переход от ручного к механизированному, а затем автоматизированному труду, сопровождается сокращением макродвижений и нарастанием микродвижений кисти рук и ее пальцев.
На профессионализм в современных условиях существенное воздействие оказывает развитие средств вычислительной техники и автоматизации и их использование буквально во всех сферах человеческой деятельности - как материальной, так и духовной. Компьютеризация ведет к коренным изменениям не только техники и технологии, но и самого профессионального труда, расширению требований к профессиональному облику работника, возникновению нового стиля мышления. Профессиональная деятельность с использованием персональных ЭВМ требует больших психофизиологических нагрузок. Она выдвигает задачу ориентироваться не на усредненного человека, а на применение средств и способов индивидуальной адаптации аппаратуры к конкретному работнику. Это требует дифференцированного инженерно-психологического анализа особенностей работы с компьютерными системами применительно к различным видам профессиональной деятельности людей. Отсутствие должных условий труда человека в АСУ, к примеру, учета всех функций, которые ему приходится выполнять, приводит к невозможности для работника эффективно трудиться в системе, нежеланию трудиться в новых условиях.
Поэтому профессиональная подготовка
человека должна исходить из того, что
он был и остается ключевым элементом
любой сложной системы, работоспособность
которой определяется в значительной
мере тем, насколько человек понимает
свою роль и задачи, хочет и способен их
выполнять. Важнейшая составная
профессиональной подготовленности
состоит в преодолении психологических
барьеров,
воз
Следует также отметить возрастающую динамику профессионализма. Обусловливается она уже быстрой сменой поколений машин, которая обгоняет смену поколений людей. К примеру, за последние почти пятьдесят лет, что примерно равно трудовой деятельности одного поколения людей, создано уже несколько поколений роботов, ЭВМ. Это требует от людей, занятых в производстве, не только постоянно совершенствовать, но зачастую и менять профессию.
Внедрение автоматизированных конвейерных
систем знаменует собой, с одной стороны,
революционный шаг, так как является
новой, более высокой ступенькой в
дальнейшем развитии научно-технического
прогресса, а с другой, как бы это
парадоксально не звучало, содержит в
себе ярко выраженную негативную тенденцию
- раздробление процесса труда на
простейшие операции, что, в свою очередь,
приводит к увеличению количества
малоквалифицированных рабочих.
Техническое усовершенствование приводит
к потере высококвалифицированными
рабочими своей прежней специальности
и появления на крупных автоматизированных
предприятиях рабочих, от которых, в
отличие от их предшественников,
выполняемые функции не требуют широких
профессиональных знаний. В таких случаях
автоматизация производства, почти
полностью исключая непосредственный
контакт рабочего со станком, способствует
перерастанию деквалификации труда в
его деградацию. При этом в производственный
процесс включаются новые категории
рабочих, не занятые физическим трудом.
Основными функциями среднего технического
со
Еще одно требование, выдвигаемое научно-техническим прогрессом к профессионализму, состоит в том, чтобы способность к труду и квалификации работника значительно опережали потребность производства. Причем множество новых профессий предполагает преобладание у работников не только тех способностей, которые связаны с конкретной профессией, а общих, служащих основанием профессиональной квалификации, что позволяет быстро приспосабливаться к измененным требованиям производства.
Профессионалу в условиях автоматического производства приходится сталкиваться и с проблемой преодоления противоречия между уменьшением объема мускульных усилий и увеличением объема нервного напряжения. Бе разрешение требует нахождения способа поддержания научно обоснованной нормы двигательной активности людей с тем, чтобы сохранить биологическую полноценность человека. Причем данная задача может реализовываться двояко - как в рамках профессиональной деятельности, так и в свободное от работы время.
В современных условиях профессионализм зависит также от ускоряющейся подвижности трудовых функций, которая становится непременным требованием производства. В отраслях, связанных с созданием новой техники, перемена труда у рабочих происходит через каждые полгода. Это характерно для Японии, других стран с высокоразвитой промышленностью. Естественно, что смена видов деятельности требует от рабочего достаточно высокого уровня профессионализма, хорошего физического и интеллектуального развития, способности приобретать новые профессиональные навыки и знания, овладевать неизвестными ранее функциями. Данные черты и способности можно получить лишь при условии, что профессиональная подготовка будет давать хорошо развитую общую способность к труду. Это, конечно, не отрицает необходимости вести систематическую переподготовку и повышение квалификации работников.
Профессионализм будет испытывать и впредь воздействие изменений, происходящих в современным производстве. И одно из них, по свидетельству ряда ученых, состоит в том, что массовое производство продукции, которое пришло вместе с промышленной революцией (в результате происходящих в технике и технологии изменений), будет вытеснено в перспективе такой формой производства, когда предприятия перейдут на выполнение индивидуализированных заказов. В условиях такого производства неизмеримо возрастут требования к уровню профессионализма и нравственных качеств личности.
Существенные изменения происходят и в профессионализме непроизводственной сферы. К примеру, дипломатическая деятельность приобретает некоторые новые черты под воздействием усиления целостности современного мира. Приобретенная человечеством способность к самоуничтожению то ли путем ядерной войны, то ли из-за неумения вовремя решать обострившиеся глобальные проблемы, делает невозможным разрешение межгосударственных противоречий военным способом, что вносит очень серьезные коррективы в содержание профессиональной деятельности дипломатов. Сегодня уже недостаточно соблюдения ими лишь международно-правовых норм, все более необходимым становится следование нравственным принципам и нормам. Без этого не удастся объединить усилия человечества по самосохранению и созданию наиболее благоприятных условий для всестороннего развития человека.
Познавательная деятельность, составляющая основу профессии ученого, также претерпевает коренные изменения, что обусловливает генезис содержания этой профессии. Уже несколько десятилетий назад на смену ученым-одиночкам, священнодействующим в тиши своих кабинетов, отвлеченных от общественно-политических интересов общества, пришло коллективное творчество, необходимость которого продиктована глобальным характером решаемых наукой задач. Но в последнее время углубляются и другие процессы - научная деятельность испытывает все большую потребность и во все более разнообразных технических средствах; эта потребность постепенно сближается с производственной сферой, а последняя, в свою очередь, тяготеет к науке. Происходит процесс превращения науки в непосредственную производительную силу, что в решающей мере предопределяет тенденции изменения профессии ученого.
Профессиональная деятельность врача также становится более технизированной. Исходя из этого, некоторые исследователи утверждают, что профессия врача все больше теряет элементы творчества и превращается в своеобразный вид технической деятельности, где основную роль играют приборы и машины. Выскажем возражения против такой точки зрения. Представляется, что происходит не вытеснение творческого содержания в деятельности врача, а наоборот, развитие творческого начала. Ибо современная техника освобождает врача от простейших процедур и открывает перед ним новые, более глубокие пласты мастерства. Профессия врача весьма существенно отличается от своего более раннего состояния и в связи с неизмеримо возросшей дифференциацией медицинских знаний.
Постоянное развитие испытывает и профессия педагога. Если попытаться здесь вычленить ключевую тенденцию, то она состоит, по нашему мнению, во все более полном учете индивидуальности учащегося, его способностей, склонностей, характера, что только и может обеспечить самореализацию человека в жизни и деятельности. Эта тенденция требует соответствующего изменения форм и методов обучения, выработки индивидуального подхода к личности ученика. Содержание профессиональной деятельности педагога преображается и под воздействием появления и развития различных областей ... знаний, и вычислительной техники.
В постоянном развитии находятся и другие профессии. Профессионализм в современном обществе должен реализовывать на деле идею опережающего развития способностей человека. А это возможно лишь при условии переориентации общественного и индивидуального сознания, общественной психологии на воспитание, в первую очередь, у людей творческих способностей к труду. Без такой переориентации невозможна эффективная подготовка к профессиональной деятельности, а значит, нельзя создать условия для реализации потенциальных возможностей реформируемого общества, выхода на передовые рубежи научно-технического прогресса.
Посредством подготовки человека к профессиональной деятельности выявляются его способности, склонности, которые впоследствии реализуются в общественной практике. В этом процессе важную роль играют все ступени профессионализации человека от его профессиональной ориентации до распределения рабочих мест в производстве. Последнее должно происходить в зависимости от трудового потенциала личности, ее профессиональных качеств, сильных и слабых индивидуальных сторон. Места, требующие сложного и ответственного труда, должны предоставляться прежде всего наиболее способным работникам.
В современных условиях неизмеримо возрастает роль профессионализма, а также объективных и субъективных факторов, способствующих реализации идей подлинной свободы профессионального самоопределения человека. В силу этой свободы:
• любой человек для достижения своих профессиональных целей должен свободно, без какой бы то ни было дискриминации, распоряжаться своим интеллектуальным и физическим потенциалом не в ущерб обществу и другим лицам;
• никто не должен принуждаться к обязательному или непристижному труду, за исключением специальных случаев, предусмотренных законом;
• свободный выбор рода занятий и характера работы - основополагающее право человека, и оно должно осуществляться в соответствии с профессиональной подготовкой, образованием, желанием, способностями и призванием этого человека;
• только сам труженик может реализовать на практике свои профессиональные качества, с помощью государства обеспечить свое свободное волеизъявление, самовыражение, профессиональное, интеллектуальное и духовное развитие.
Ни один человек не может быть лишен права на свободное профессиональное самоопределение, выбор профессии. Меры, которые обязано принять государство в целях полного осуществления этого права, включают ряд аспектов и проблем:
• пути и методы радикального обновления экономических и политических структур общества, полной занятости населения в условиях, гарантирующих важнейшие гражданские права и свободы человека;
• социальные программы содействия в трудоустройстве всеми доступными средствами, включая обучение, профессиональную ориентацию, переподготовку населения и кадров;
• юридическую и нравственно-этическую защиту граждан от необоснованного ущемления профессиональных прав, незаконных отказов в приеме на работу либо учебу, а также содействие в сохранении работы, учебы;
• реализацию права каждого человека на общественные объединения для защиты своих профессиональных интересов.
Профессионализм в целостной структуре личности.
Сущность человека бесконечна и неисчерпаема. Человек представляет собой конкретное единство всеобщего, особенного и индивидуального. В отличие от животного он не приспосабливается слепо к среде, а преобразует ее и тем самым противостоит миру. Поэтому творческая деятельность является основным способом проявления сущности человека. Этим самым определяется и место профессионализма в жизни индивида как способности к эффективному осуществлению общественно-полезной деятельности. Человек может в полной мере реализовать себя как субъект труда, общения, сознания только лишь при наличии необходимых профессиональных навыков.
Профессионализм как способность человека к выполнению целесообразной деятельности, преобразующей предметный мир, нельзя понимать узко — лишь только с точки зрения обладания определенным мастерством. Нужен более широкий подход, который включал бы духовно-нравственные характеристики человека, без которых невозможно наиболее эффективное выполнение профессиональной деятельности. Недаром в общественном сознании возникли такие понятия, как профессиональная честь и достоинство. Нравственная суть человека овеществляется в производимых вещах через мастерство. Последнее тесно сопряжено с достоинством. И чем выше профессиональное мастерство человека, тем более сильно развито у него чувство достоинства. Подлинный профессионализм также предполагает ответственность работника. Это чувство помогает избавиться от неряшливости, мобилизует человека на максимальное проявление профессионального мастерства: плохое качество вещи в конечном счете выражает неуважение к другим людям.
Профессионализм включает в себя также отношение работника к эффективности собственной деятельности. Ориентация на эффективность означает, что работник видит смысл деятельности в повышении результативности своего профессионального труда. Отсутствие такой ориентации ведет к консервированию уровня мастерства, что сдерживает развитие техники и технологии производства, темпов всего общественного прогресса.
Профессионализм - необходимое условие самореализации человека в обществе, но одного его не достаточно. Вез наличия других сущностных черт он превратился бы в одностороннее существо, способное лишь к выполнению определенной профессиональной функции. И в жизни, в той или иной мере, мы находим примеры, подтверждающие такой вывод. В обществе встречается еще много людей, внепрофессиональвая жизнь которых обеднена и выхолощена. Происходит это прежде всего тогда, когда односторонне развит сам человек. Общественная практика показывает, что в таком случае и проявление уровня профессиональности существенно снижается. Профессионализм человека опирается на другие сущностные черты личности. В то же время он, в свою очередь, воздействует на формирование и развитие этих черт, влияет на степень их проявления в жизни и деятельности человека.
Говоря о взаимосвязи профессионализма с различными сторонами человеческой личности, назовем, прежде всего, ее мировоззренческий облик. Мировоззрение в совокупности с идейно-нравственной, философской и социально-психологической сторонами выступает ядром личности профессионала. Наличие мировоззренческой культуры предполагает знание человеком самого себя, своей сущности, места и роли в обществе.
Но значение мировоззренческой культуры личности нельзя сводить только к сумме накопленных знаний. Она представляет собой и творческий процесс деятельности во всех сферах бытия человека, способности профессионально использовать знания. Поэтому мировоззренческая культура предполагает не только усвоение теоретического наследия человечества, но и культуры мышления, методологии познания и практической деятельности. В формировании мировоззренческой и гносеологической функции профессионала огромную роль играет философия. Она вооружает пониманием сущности и возможностей познавательной деятельности человека, навыками получения истинного, достоверного знания.
Мировоззренческая зрелость - обязательное условие высокого уровня профессиональности человека. Философия, составляющая основу мировоззрения, ориентирует человека в его профессиональной деятельности на исследование процессов изменения и развития, взаимосвязи и взаимопревращения, изучение противоречивой природы материальных объектов и т.д. При этом специалист избавляется от блужданий, узкого, одностороннего подхода к объекту. Диалектика является одновременно и теорией познания, и логикой мышления. Поэтому формирование философской культуры является обязательным условием профессионализма.
Философская культура специалиста может быть определена, во-первых, как освоение личностью философских знаний в сочетании с естественно-научными, социально-политическими и другими знаниями; во-вторых, как способность личности к постоянному использованию в практической деятельности философских знаний. Философская культура профессионала находит свое специфическое проявление в его практической деятельности.
В современных условиях значение мировоззренческой подготовки специалиста возрастает. Обусловлено это динамизмом и масштабностью задач, с которыми человечество встречается по мере своего продвижения вперед. Связано это и с динамическим обновлением мира, особенно с возрастанием его целостности, с повышением взаимозависимости различных сторон жизни.
Современный профессионал должен уметь творчески мыслить, самостоятельно решать сложные проблемы в конкретном виде деятельности. Кроме этого, ему необходимо в соответствии с изменением производства совершенствовать свою квалификацию, адаптироваться к новым знаниям, технике и технологии. Систематическое повышение квалификации становится обязательным условием успешной работы любого человека, занятого профессиональной деятельностью. Знание лежит в основе профессиональности. В знании человек не только овладевает объектом творчески, но и преобразует его идеально. А суть бытия, как известно, и заключается в свободной творческой деятельности, в практическом переустройстве мира, чему и подчинена профессионализация.
Все более возрастающую роль здесь играет самообразование. Связано это с быстрым развитием общественной жизни, моральным износом и заменой устаревшего оборудования в сфере материального производства, изменением часто самого характера профессиональной деятельности. Такие процессы требуют от профессионала постоянного пополнения знаний как в сфере материального производства, так и в духовной области, что невозможно осуществлять без постоянного самообразования. Все это предполагает не только соответствующую корректировку и совершенствование традиционных форм общего и профессионального образования, но и создание в обществе системы непрерывного образования человека в течение всей его жизни.
Профессионализм предполагает формирование интеллекта, под которым в данном случае мы понимаем способность к решению новых задач, способность к получению нового знания. Интеллектуальная культура включает при таком подходе два момента. Первый момент состоит в том, что для интеллектуальной деятельности необходим определенный запас знаний. Особую роль в необходимом, обязательном слое знаний играют профессиональные знания. Исходя из этого, можно сделать вывод, что интеллектуальная развитость включает в себя и профессиональную компетентность. Причем грань здесь довольно условная. Ибо творчесгво9 умение находить принципиально новые решения требуют широкой эрудиции, обладания знаниями из разных областей. Здесь встает уже проблема отбора информации. Второй момент предполагает наличие культуры мышления, без которой не может состояться сегодня профессионал в любой сфере деятельности.
Одним словом, как уже отмечалось, профессионализм неразрывно связан с образованием. Способность человека к труду зависит от уровня и качества общих и профессиональных знаний. Именно эти показатели определяют интеллектуальный потенциал рабочих и специалистов. Знание законов развития природы и общества, широкий кругозор в единстве с профессиональной подготовкой являются основой для формирования профессионального потенциала индивида. Интеллектуальный кругозор, который формируется в человеке с первых шагов его жизни, но особенно в процессе образования, создает основу творчества на производстве, во всей общественно-полезной деятельности. Однако прямая механическая зависимость между уровнем общеобразовательной подготовки и профессионализмом не всегда имеет место. Образование создает основу профессионализма, но последний не сводится только лишь к первому. Профессионализм формируется, в конечном счете, всем образом жизни человека, он серьезно зависит от личностных качеств самой личности.
Особенно тесно профессионализм взаимосвязан с моральной стороной жизни человека, прежде всего, трудовой моралью. Последняя, будучи системой норм и оценок, регулирующих поведение человека в сфере труда, является одной из составных частей трудовой мотивации. Она имеет очень важное значение в профессиональной деятельности человека. Личность, подготовленная в моральном отношении к реальной профессиональной деятельности, легче адаптируется к ее новым условиям. Конкретные проявления трудовой морали различны: степень распространения нарушений трудовой дисциплины; отношение к качеству продукции; структура потребностей, удовлетворяемых в труде; соотношение исполнительности и инициативности в структуре основных характеристик личности работника; отношения "руководство - подчинение" в процессе трудовой деятельности и др. На основании этих индикаторов можно сделать вывод о моральном эталоне работника-профессионала, который соответствует каждому конкретному периоду развития общества.
Скажем, реформирование экономики нашей страны в условиях рыночных отношений сопряжено с существенной корректировкой трудовой морали. Налицо, например, отсутствие в ряде случаев очевидной связи между заработком, с одной стороны, и качеством и количеством приложенного труда, с другой. Ведь в условиях рыночной экономики большой заработок может быть следствием непривычной для массового сознания предприимчивости, в том числе варьирования ценами в конкретных условиях дефицита. Культура традиций, связывающая величину заработка только с трудом, может стать существенным барьером на пути экономически необходимого стимулирования рыночных отношений.
В современных условиях утверждается ряд новых моральных ценностей, отражение которых в профессионализме человека становится обязательным условием его разумной эффективной деятельности. Современному, а тем более будущему работнику-профессионалу, предстоит научиться осознавать себя частицей природы, не отказывающегося от разумного воздействия на нее, которое должно вылиться в их гармоническое взаимодействие, в котором человек как существо разумное, реализует задачу облагораживания, одухотворения природы в соответствии с законами совместного бытия как целостной органической системы. Речь идет в конечном счете о воспитании экологически грамотного профессионала, который только и может обеспечить истинно нравственную организацию взаимоотношений человека и природы.
Что касается непосредственно человеческого труда, то в настоящее время требуется утвердить новую его оценку, воспитать новое моральное отношение к трудовой деятельности. Необходимо сформировать прочное осознание морального равенства не только разных направлений профессиональной специализации, но и различных форм общественно полезной трудовой деятельности. Если она общественно полезна, экологически безвредна, служит средством самоутверждения личности, то она морально оправдана. Здесь предстоит устранить комплекс предубежденности против частного предпринимательства и индивидуального труда, других, новых для нашего общества, его форм. Вместе с тем должно воспитываться чувство морального осуждения по отношению к труду нечестному, криминальному, грабительскому, который, разумеется не представляет никакого нравственно положительной ценности.
Моральное отношение личности должно быть различным к качественно неравноценной профессиональной деятельности. Труд, позволяющий в наибольшей мере самоутвердиться человеку, реализовать себя, заслуживает более высокой моральной оценки. И поскольку трудовая деятельность, как сфера приложения профессионализма, представляет собой не только экономический феномен, но и нравственный, то это все требует сосредоточения усилий общества на подготовке целостной личности, всестороннем развитии всех ее способностей и склонностей, что, с одной стороны, наилучшим об¬разом подготовит ее к профессиональной деятельности, а с другой - и это главное, позволит каждому человеку реализовать себя в жизни.
Взаимосвязь профессионального и этического многоаспектна и имеет глубокие исторические корни. Анализ этой взаимосвязи позволяет сделать вывод о том» что она свойственна различным сферам жизни народа. Особенно прочные истоки единства профессионального и этического наблюдаются в жизни простого народа, в его повседневной деятельности, творчестве.
Наиболее ярко взаимосвязь профессионального и этического проявляется в уникальных профессиональных достижениях людей. Возьмем широко распространенные традиции народного творчества, народных ремесел. Даже в условиях повсеместной индустриализации, а затем научно-технической революции они сохранились в раз¬личных регионах страны. Народное творчество, по нашему мнению, воплощает органическое единство профессионального и нравственного аспектов. Этим обусловлена в значительной мере и его жизненность.
С точки зрения рассматриваемой проблемы важно отметить, что народные ремесла, творчество являются неисчерпаемым кладезем развития профессионализма. И проявляется это, прежде всего, в таких аспектах. Во-первых, становление новых профессий проходит зачастую через период первоначального их зарождения и формирования в народном творчестве. Во-вторых, в народном творчестве выработано огромное количество технологических процессов, трудовых навыков, которые "питают" развитие технологических и трудовых процессов профессионального производства. В-третьих, участие человека, особенно молодежи, в традиционных народных ремеслах способствует выявлению его индивидуальных способностей, их развитию и выбору профессии в соответствии с ними. Правильный выбор профессии, в свою очередь, укрепляет нравственные черты индивида, позволяет гармонизировать различные стороны жизнедеятельности личности, способствует укреплению ее целостности. Можно говорить как о воздействии народного творчества на развитие профессионализма на уровне всего общества, причем на протяжении его многовековой истории, так и на личностном уровне, которое может быть особенно существенным в начальный период профессионального становления человека.
Таким образом, развитие профессионализма осуществляется не только под воздействием прогресса науки, углубления и расширения знаний, но и в результате благотворного воздействия традиционных форм народного творчества. При этом формируются не только профессиональные навыки, но и такие черты, как чувство профессиональной гордости, а также другие стороны нравственного облика профессионального работника. Жизнь народа - неиссякаемый источник неограниченного прогресса личности.