Развиваем способности различать и группировать предметы и картинки по назначению или принадлежности.

1. Используйте открытые полки для игрушек. Они хорошо подходят для того, чтобы раскладывать игрушки по категориям и для того, чтобы у каждой игрушки было свое место.

2. Разложите игрушки по местам, говоря при этом такую фразу: "Теперь уберем машинки", "Теперь положим твой мячик", "Собери все кубики".

3. Используйте для игрушек корзинки, сумки, мешки с ручками, которые можно носить. В них можно складывать игрушки по группам. В один мешок машинки, в другой - кубики. Можно попросить ребенка: «Принеси мне сумку с машинками» (а не машинку).

4. Возьмите по 4 каждого наименования двух или более разных групп предметов (кубики, банки, носки, машинки и пр.). Разложите их вместе с ребенком по группам.

5. Поиграйте с ребенком в игру, в которой вы что-либо даете, а потом забираете. Позвольте ребенку передать вам предметы один за другим. Потом вы их вернете ему по одному. Расскажите об этом действии, когда вы играете: «Дай мне свитер. Это мой свитер. Возьми мамину шапку. На - брюки».

6. Разложите вещи разных членов семьи и рассортируйте их с ребенком (папины, мамины и т.д.).

7. Дайте ребенку сортировать предметы по их назначению, например, расчески и щетки, вилки и ложки.

8. Когда вы раскладываете вещи для стирки, дайте ребенку подобрать пару к вещам, таким, например, как носки, перчатки, рассортировать белые и цветные вещи.

9. Упражнение-игра для тренировки зрительной памяти и внимания с детьми старше 2,5 лет. Положите перед ребенком несколько игрушек, названия которых ребенок знает (можно даже в форме звукоподражаний, жестов), пусть ребенок посмотрит на них, назовите их вместе с ребенком. Потом ребенок отворачивается, а вы убираете одну игрушку. Малыш должен сказать, какой игрушки нет. В этом задании можно просто поменять игрушки местами и попросить ребенка поставить их, как было. С детьми постарше можно также использовать не только игрушки, но также предметы обихода или картинки.

Развиваем осязание и умение сравнивать, сортировать и узнавать предметы на ощупь.

1. Учим ребенка знакомиться с разными предметами, ощупывая их. При этом описывайте свои и его действия, ощущения словами.

2. Выберите предметы, которые имеют сходные и противоположные характеристики, например, твердые - мягкие, пушистые - гладкие, холодный-теплый, мокрый-сухой. Поиграйте с ними, потрогайте их, обратите внимание ребенка на их общие и различные характеристики.

3. Спрячьте частично под одеялом/платком игрушку, "найдите" игрушку на ощупь вместе с ребенком и спрячьте ее снова. Играйте так долго, сколько удерживается внимание ребенка. Спрячьтесь полностью сами, когда ребенок поймет идею игры, и позвольте ребенку самому спрятать игрушку от вас.

4. Потрогайте песок, попересыпайте его из ладошки в ладошку, из формочки в формочку, добавьте в него воды. Наполните формочки мокрым и сухим носком и переверните их на плоскую поверхность. Обратите его внимание на разницу - понятия «сухой-мокрый», «сыпется - не сыпется». Постройте домик из песка, сделайте ямку или норку; слепите куличик или пирожок.

5. Положите хорошо знакомые ребенку предметы в пакет или мешок, пусть ребенок отгадает, что там лежит, ощупывая предметы в пакете.

6. Возьмите несколько хорошо знакомых ребенку предметов и положите их в пакет или сумку, когда ребенок закроет глаза. Попросите ребенка достать предмет из пакета на ощупь по его названию, например "мяч", "карандаш", или по его функции, например, "это можно есть", "это можно катать". Попросите достать предмет по его описанию, например, "он мягкий", "он длинный".