Игра в лото.

У ребенка в возрасте 4-х лет и старше может быть уже достаточный словарный запас, чтобы можно было играть в лото или игру наподобие лото. Для этого используются картинки с разными предметами, названия которых знает ребенок. Педагог раздает таблицы с картинками детского лото маме, ребенку и себе. Потом достает по одной картинке, называет их, участники игры должны нййти соответствующую картинку на своей таблице. При этом мама и педагог постоянно повторяют название картинок, стимулируют это делать ребенка, помогают ему найти соответствующую картинку на его таблице, просят помочь его найти картинку на их таблицах.

Можно просто взять набор картинок, с изображениями предметов, которые знает ребенок, раздать их ребенку» маме и педагогу. Игра заключается в том, что педагог, ребенок, мама по очереди просят у другого члена игры дать ему или другому члену игры картинку, которая есть у человека, к которому обращаются. При этом обязательно надо использовать фразу, а не отдельное слово: «Дай мне, пожалуйста, шкаф», «Дай, маме девочку». Берущий картинку обязательно должен отвечать: «Спасибо. Это девочка».

Хорошо, когда взрослые иногда делают ошибку и дают не ту картинку. Малыши, так любят поправлять взрослых и быть учителями!

Во время этой игры ребенок имеет возможность многократно слушать знакомые и новые слова с помощью КИ, запоминать и повторять их, называть сам.

Ладушки или учимся воспринимать/воспроизводить ритм

Это упражнение/игра очень важно для детей с КИ, поскольку умение воспринимать и воспроизводить ритм важно для восприятия речи и формирования естественно звучащей речи. У всех глухих детей эти умения грубо нарушены. Во время этого упражнения учим ребенка повторять ритм хлопков сначала с опорой на зрение (он видит, как вы это делаете), потом только на слух. Начинаем с 2-х хлопков с разным интервалом между ними. По мере того, как ребенок справляется с заданием увеличиваем число хлопков до 3-х, делаем разные паузы между хлопками. Например, между 1 и 2-м длинная пауза, между 2 и 3-им хлопками - короткая пауза. Сначала задание выполняет педагог, потом мама (это позволяет малышу несколько раз услышать, увидеть, запомнить), а только потом ребенок.

После того, как ребенок делает такие задания без ошибок, задания выполняем, одновременно хлопая в ладоши и произнося слоги. Например, ПА-ПА, ПА___ПА, ПА-ПА-ПА, ПА___ПА-ПА и т.д. Одновременное отхлопывание ритма и произнесение слогов обычно вызывает у ребенка трудности, поэтому обязательно сначала несколько раз это делают по очереди педагог и мама, а затем ребенок.

Усложняем задание - повторяем-произносим слоги с разной длиной гласного: ПАЛА, ПА___ПА, ПА___ПА___, ПА_ПА__ ПА___и т.д.

Чудесный праздник/выходной

Для этой игры/упражнения родители накануне вместе с ребенком должны нарисовать (можно включить туда фотографии) в альбоме рассказ о каком-нибудь детском празднике или выходном дне, который они провели вместе с малышом (визит в гости - подарки, встреча с другими детьми, совместный чай с тортом и конфетами, игры; визит в зоопарк/центр развлечений). Картинки можно подписать. Это эмоционально значимые для малыша события, в которых он участвовал и помнит. Они вместе с мамой рассказывает о том, что происходило и нарисовано на картинках. Педагог задает вопросы, интересуется деталями. Вспомните, как интересно и весело вспоминать чудесный праздник, рассказывать про него другим!