5. Игра в укладывание игрушек спать.

Во время этой игры мы вместе с малышом укладываем в кровать куклу-лялю, кошку-мяу, собаку-ав. При этом мы каждый раз называем игрушку и комментируем действия: «Ляля хочет спать. Давай покачаем лялю - а-а-а-а. Покачай лялю. Говори -а-а-а. Молодец. Положи лялю. Молодец. Накрой одеялом. Ляля спит».

Во время игры-упражнения стимулируем ребенка произнести «а-а-а», когда он качает игрушку, повторить название игрушки на слухо-зрительной основе и на слух -ав, мяу, ляля. Учим понимать и узнавать на слух слова кукла, ляля, кошка, собака, спать, покачай, положи, накрой, одеяло.

6. Использование случайных ситуаций на занятии.

Во время занятия могут возникать непредвиденные ситуации, которые могут привлечь внимание малыша. Их надо обязательно использовать для его научения. Потому что, если что-то привлекло его внимание, то в этот момент он лучше воспринимает и запоминает любую информацию, связанную с этим предметом/событием. Например, во время занятия кто-то стучит в дверь. Малыш может услышать звук и начать его искать. Не рассматривайте эту ситуацию только как мешающую занятию. Сделайте удивленно-радостное лицо, привлеките внимание малыша (палец у уха: «Ты слышишь?»). Подведите малыша к двери, откройте ее вместе с малышом со словами «Кто там? Давай посмотрим!». Поздоровайтесь с малышом с посетителем «Привет, тетя!». Постучите в дверь вместе с малышом.

Или за окном раздается звук сигнализации автомашины. Также сделайте удивленное лицо, привлеките внимание малыша (палец у уха: «Ты слышишь? Что там? Давай поищем. Это там.»). Подведите малыша к окну, покажите ему машину, объясните: «Би-би. Это машина. Би-Би. Машина. Машина гудит. Би-Би. Ты слышишь?».

7. Игра в ку-ку.

Любимая игра всех малышей. Педагог где-то прячется (например, накрывается занавеской), а мама с малышом ищут его. Педагог все время кричит «Я тут. Я тут». Мама, привлекая внимание малыша к голосу педагога, подводит его к прячущемуся педагогу, Когда педагога находят, он кричит «Ку-ку», все удивляются и радуются. Потом прячутся мама с малышом.

Малышу лучше прятаться вместе с взрослым, чтобы он не испугался. Например, они накрываются большим платком вместе с мамой, которая показывает ему как реагировать, когда их найдут.

Во время игры стимулируем ребенка прислушиваться, ждать, искать звук, повторять «ку-ку», вызываем любые голосовые реакции.

8. Игра в сказку «Теремок».

В этой игре есть повторяющаяся и хорошо запоминаемая последовательность действий и звукоподражаний, то, что нужно для малыша на начальном этапе использования КИ. Для нее нужен домик (например, нарисованный и наклеенный на картон) и игрушки-животные - корова, собака, кошка, мышка, медведь, петух и др. Все помнят эту сказку. Идет кошка , видит домик. Стучит: «Тук-тук. Кто в домике живет? Это я кошка - мяу».

Для детей постарше можно использовать магнитную доску с плоскими фигурками животных на магните.

Стимулируем ребенка повторять и прогнозировать действия, понимать значения слов «тук-тук», «»кошка», «мяу», «собака», «ав-ав», понимать и отвечать на вопрос «Кто-там?» и др., повторять слова-звукоподражания - «тук-тук», «мяу» и т.д.