
- •Введение
- •Планирование занятий
- •Примерный тематический план занятий по русской литературе XVIII века
- •Тематика лекций
- •(В скобках указаны номера возможных тем практических занятий, формы контроля за самостоятельной работой студентов)
- •Темы и планы практических занятий
- •Тема 1 "Гистория о российском матросе Василии Корнетском" как литературный памятник петровского времени
- •Задания
- •Материалы к занятию Мнение исследователя
- •Тема 2 Эволюция русской повести XVII — первой трети XVIII века план
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Мнение исследователей
- •Тема 3 Путевая литература петровской эпохи
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Материалы к занятию Мнение исследователей
- •Тексты для сопоставительного анализа обряд обручения венеции с морем
- •Портретные зарисовки
- •Пространство и время "Хождение" Иоанна Лукьянова (фрагменты)
- •Тема 4 История и современность в трагедокомедии Феофана Прокоповича "Владимир"
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Мнение исследователей трагикомедия как жанр литературы
- •Историзм трагедокомедии "владимир"
- •Язык и стиль трагедокомедии
- •Идейно-художественное своеобразие первой
- •Сатиры ад. Кантемира "На хулящих учения.
- •К уму своему"
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Тексты для сопоставительного анализа
- •Тема 6 Жанр стихотворной сатиры в русской литературе XVIII века
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Материалы к занятию Отзывы критиков
- •А.П. Сумароков о сатире
- •Тема 7 Реформа русского стихосложения
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Мнение исследователя
- •О реформе русского стихосложения и поэтах-реформаторах
- •Тексты для сопоставительного анализа
- •Тема 8 Поэтика "Оды на взятие Хотина" м.В.Ломоносова
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература: Тексты
- •Материалы к занятию
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Материалы к занятию Мнение критика
- •Мнение исследователя
- •Тема 10 Художественный мир духовной поэзии м.В. Ломоносова
- •Задания
- •Литература Тексты
- •Материалы к занятию
- •Мнение критика
- •Мнение исследователя
- •Тема 11 "Димитрий Самозванец" а.П.Сумарокова как образец русской классицистической трагедии
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Материалы к занятию Отзывы критиков о Сумарокове
- •Трагедия как жанр литературы
- •Тема 12 Проблема атрибуции "Отрывка путешествия в *** и*** т*****1 * *
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию "Об авторстве Новикова"
- •Тема 13
- •Комедия д.И. Фонвизина "Недоросль"
- •(Комментированное чтение и анализ
- •Первого действия)
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Русские писатели и критики о д.И. Фонвизине
- •Тема 14 Поэтика комедии д.И. Фонвизина "Недоросль" план
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Полемика о художественном методе "Недоросля* д.И. Фонвизина
- •Тема 15
- •Екатерина II — писатель и герой русской
- •Литературы XVIII века
- •Задания
- •Литература Тексты
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Екатерина II в оценке современников писателей и критиков
- •Методические рекомендации
- •Тема 16
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Поэзия Державина в восприятии и оценке современников
- •Тема 17
- •Стихотворение г.Р. Державина
- •"Властителям и судиям"
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материал к занятию Тексты для сопоставительного анализа
- •I. Псалом 81
- •II. Разные редакции произведения
- •Тема 18 Эволюция образа автора в поэзии г.Р. Державина
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Ода как жанр высокой поэзии
- •Последнего произведения г.Р.Державина "Река времен..."
- •Державинская традиция в русской литературе
- •Тема 19 Русская анакреонтика XVIII — начала XIX века план
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Материалы к занятию Руские поэты XVIII в. Об Анакреоне и анакреонтике
- •Тексты для сравнения
- •Тема 20
- •Поэтика "Путешествия из Петербурга в Москву"
- •А.Н. Радищева
- •Задания
- •Материалы к занятию Мнения критиков
- •Тема 21
- •Система образов "Путешествия из Петербурга в Москву"
- •А.Н. Радищева
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Мнения исследователей
- •Тема 22 Лирика н.М. Карамзина — "портрет души и сердца" автора план
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Мнение критика
- •Текст для сопоставительного анализа
- •Тема 23 Повесть н.М. Карамзина "Бедная Лиза" план
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Мнения исследователей
- •Тема 24 Повесть н.М. Карамзина "Остров Борнгольм" как произведение русского предромантизма план
- •Задания
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию
- •Тема 25
- •Тема "новгородской вольницы" в русской литературе
- •На рубеже XVIII—XIX вв.
- •Задания
- •Литература Тексты
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию
- •Тема 26 Русская баллада XVIII столетия план
- •Задания
- •Литература ! Тексты
- •Материалы для занятия Мнения теоретиков литературы классицизма
- •Мнение критика
- •Текст для сравнительного анализа
- •Тема 27
- •Стихотворение и.И.Дмитриева
- •"Стонет сизый голубочек..."
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Текст
- •Критическая литература
- •Исследования
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Тексты для сопоставительного анализа
- •Песня как жанр литературы
- •Тема 28 "Восточная повесть" и.А. Крылова "Каиб" план
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Материалы к занятию Мнение критика
- •Мнение исследователей
- •Тема 29 Пародийный характер шутотрагедии и.А. Крылова "Трумф, или Подщипа"
- •Задания
- •Варианты заданий
- •Литература Тексты
- •Материалы к занятию Тексты для сопоставительного анализа
- •Мнение критика
- •Мнение исследователя
- •Тема 30 Сюжет басни "Ворона и Лиса" в интерпретации русских поэтов XVIII — начала
- •XIX века
- •Задания
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Теоретики литературы о басне
- •Тексты для сопоставительного анализа
- •Мнения критиков
- •Тема 31 История и поэтика русского романа XVIII века план
- •Задания
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Методические рекомендации
- •Тема 32 Русские духовные писатели XVIII столетия план
- •Задания
- •Литература Тексты
- •Исследования
- •Дополнительная литература
- •Материалы к занятию Мнение исследователя
- •Тема 33 Мемуаристика эпохи русского Просвещения план
- •Задания -
- •Литература Тексты
- •Материалы к занятию Мнение ученого
- •Методические рекомендации
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 2 Барокко в русской литературе второй половины XVII — первой четверти XVIII века план
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 3 Русский классицизм план
- •Литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 4 Русский сентиментализм
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Методические рекомендации
- •Тема 5 Литературно-эстетическая мысль в России второй половины XVIII столетия план
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Методические рекомендации
- •Тесты для проверки знания содержания произведений
- •I” Гистория о российском матросе Василии Кориотском"
- •П. А.П. Сумароков. Трагедия "Димитрий Самозванец"
- •Ш. Д.И. Фонвизин. Комедия "Бригадир"
- •IV д.И. Фонвизин. Комедия "Недоросль"
- •V. Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза
- •Тесты для проверки историко-литературных знаний по курсу
- •Контрольные работы
- •Тема 1 Реформа русского стихосложения
- •Образцы целостного анализа произведений русской литературы XVIII века Сатира а.Д. Кантемира " На хулящих учения. К уму своему"
- •Трагедия а.П. Сумарокова "Димитрий Самозванец"
- •Комедия д.И. Фонвизина "Недоросль"
- •Ода г.Р.Державина "Фелица"
- •Повесть н.М. Карамзина "Бедная Лиза"
- •Стихотворение и.И.Дмитриева "Стонет сизый голубочек..."
- •Специализация , по русской литературе XVIII века тематика курсовых и дипломных работ
- •Примерное планирование специализации студента по истории русской литературы XVIII столетия
- •Тематика спецкурсов и спецсеминаров Традиции древнерусской литературы в творчестве писателей XVIII столетия
- •История русского театра XVIII века (спецкурс)
- •Русские поэты XVIII века
- •Списки литературы список произведений, обязательных для текстуального изучения
- •Список дополнительной литературы
- •Библиографический раздал тексты
- •Критическая литература
- •Исследования
- •Синхронистическая таблица общественно-политической и культурной жизни россии и европы XVIII века
- •Тема 8 37
- •Тема 9 41
- •Тема 22 92
Песня как жанр литературы
"... песни, разумеется изящныя... по рассуждению эстетиков, не что иное, как мгновенный взгляд на природу приятную, нежную, веселую, игривую, в которой наслаждается человек блаженством жизни; или вопреки тому, в несчастных случаях сокрушается горестию, унынием, тоскою, печалию и далее. Предлог песни, выражение и ход ея приличен ея содержанию. Он легок, естествен, прост. В песни господствует полное, живое чувство, как и в оде; но только гораздо тише, не с таким возвышением и распространением. Песня назначена природою для пения: то и должна она быть сладкозвучною, способною к музыке и к повторению каким-либо инструментом. В песне ни радостное, ни горестное, ни забавное, ни издевочное ощущение не преступает правил благопристойности и границ общежития... В оде и песне столь много общаго, что та и другая имеют право на присвоение себе обоюд-наго названия; однакоже не неможно указать и между ими некоторых оттенок, как по внутреннему, так и по внешнему их расположению. По внутреннему: песня держится всегда одного прямаго направления, а ода извивчиво удаляется к околичным и побочным идеям. Песня изъясняет одну какую-либо страсть, а ода перелетает и к другим. Песня имеет слог простой, тонкий, тихий, сладкий, легкий, чистый; а ода смелый, громкий, возвышенный, цветущий, блестящий и не столько иногда обработанный. Песня долгое время иногда удерживает одно ощущение, дабы продолжением онаго более напечатлеться в памяти, а ода разнообразием своим приводит ум в восторг и скоро забывается. Песня сколько возможно удаляет от себя картины и витийство, а ода, напротив того, украшается ими. Песня чувство, а ода жар. По внешнему составу: песня имеет сходные с первым, одинакие и ровные куплеты; а ода иногда разномерныя и неравнострочныя строфы. Песня во всяком куплете содержит полный смысл и окончательные периоды; а в оде нередко летит мысль не токмо в соседственныя, но и в последую-щия строфы. Песни у нас пишутся по большой части хореями или другими метрами, но только трех-стопными или двух-стопными стихами, удобными полагаться на музыку; а оды для чтения наиболее четы-рех-стопными ямбами, громогласные звуки издающими, по крайней мере так почти всегда писали гг. Ломоносов и Сумароков, последуя Немцам и Французам. Песня имеет один напев, или мелодию, в разсу-ждении единообразнаго ея куплетов расположения и меры стихов, которые легко могут затверживаться наизусть и вновь возрождаться в памяти своим голосом; а ода, по неравным своим строфам и разно-сильным выражениям, в разсуждении разных своих предметов, разного гармониею препровождаться долженствует и не легко затвержи-194
вается в памяти. Песня должна украшаться неискусственною простотою, гладкотекущими стихами и богатыми рифмами; а ода довольствуется одним механическим движением и просодиею, небрежа слишком о звонких рифмах, или вовсе пишется без оных; но печется только о богатстве, высокости мысли и яркой выразительности В песне царствует приятность, а в оде парение. Песня никакой шероховатости, никакой погрешности не терпит, а в оде иногда, как в солнце, небольшия пятна извиняются. Песня вообще убегает важных, славянских слов, смелых оборотов и всяких лирических украшений, довольствуется одною только ясностию и искусственною простотою; а ода без славян-скаго языка, извитий и глубокомыслия почти обойтиться не может. Наконец, в песне все должно быть естественно, легко, кратко, трогательно, страстно, игриво и ясно, без всякаго умничества и натяжек... Лучшие песней сочинители у нас почитаются: гг. Нелединский, Дмитриев, Попов, Богданович, Капнист, Карамзин, князь Горчаков и другие..." (Державин Г.Р. Разсуждение о лирической поэзии или об оде //Державин Г.Р. Избранная проза. М., 1984. С. 353—355).
"Песня составляет самый богатейший отдел поэзии у народов ела -вянских. Преобладание поэтического элемента в глубине славянской души и особенное мелодическое расположение нашего языка были причиною происхождения бесчисленного множества песен в нашей словесности, которые уже и вдревле, когда слова не записывались и словесность, не переходя в письменность, оставалась в буквальном смысле словесностью, составляли наше достояние. Впоследствии, когда более и более наши поэты стали входить в развитие собственного поэтического духа, песня явилась как необходимое выражение всех тех впечатлений, которые обнимали душу самого поэта, пробуждали в нем лирическое чувство. Она сделалась как бы историей поэтических ощущений поэта, которые слишком нежны для оды и не восходят до той превыспренности, но зато ощущаются гораздо чаще, нежели те, которые служат предметом оды. А потому редкий из наших поэтов не оставил прекрасных образцов, не говоря уже о Пушкине, который является как царь в средине этой области и которого всякое лирическое сочинение, как только появлялось в свет, в тот же миг перекладывалось на музыку и распевалось от необыкновенного обилия мелодий в звуках. Жуковский, Батюшков, Капнист, Нелединский-Мелецкий, Языков, Козлов, Баратынский, Туманский, Лермонтов подарили поэзию нашу множеством самых мелодических песен.
Песня обнимает все: все чувства и ощущения жизни, и потому может делиться на множество разных родов; может изображать уединение, внутренние движения и поэтические мечты поэта, может выражать страсть и любовь, может быть застольной и выражать веселье души и грусть; может изображать картину или состояние другого, как в романсе, переходя от дифирамба до тихой элегической задумчивости Словом, все, что ни приводит к настроенному состоянию дух, есть уже ее предмет, хотя это не есть та величавая, высокая восторженность, как в оде, возвышенная уже самим величием взятого предмета. В песне восторг как бы утишенный, — это ликование духа уже после самого дела или случившегося великого восторга, празднество во время отдыха. Как бы позабыв самый предмет своей радости, поющий хочет потеряться в гармонических звуках. Посему в песне почти музыкальная стройность строф, уместные повторения и счастливые возвращения к тому же составляют необыкновенную прелесть песни. Ее строфы гораздо короче, нежели строфы оды Строфы длинные или тяжеловесные ей не приличны: чрез это песня будет неудобна для пенья. Она никак тоже не должна быть и длинна, потому что и впечатленья все быстры.
Сочиняющий песню должен как бы слышать в то же время ее внутреннюю музыку, дающую тайный размер и стихам и строфам. Лучшие песни сочинялись в самую минуту пляски, пиршества и вызывались ударом смычка, свистом волынки, звоном стаканов, мерным ударом стоп От этого они получают то невыразимо мелодическое свойство звуков, составляющее такую прелесть в песнях народных.
Самые поэтические мечты и нежные внутренние изгибы души своей тогда выражались хорошо и были достойны песни, когда они не мечтались в его воображении, а как бы пелись в самой душе поэта" (Гоголь Н.В. Учебная книга словесности для русского юношества // Гоголь Н.В. Избранные статьи. М., 1980. С. 204—206).