
- •Учебный модуль № 5 « Теории личности в западной психологии»
- •5.1. Информационные материалы для изучения.
- •5.2. Литература для самообразования и углубленного изучения темы.
- •Основные понятия
- •5.4. Дидактические материалы.
- •Обзор теории к. Г. Юнга
- •Обзор теории а. Адлера
- •Обзор теории б.Ф. Скиннера
- •Обзор теории Дж. Роттера
- •Обзор теории а. Бандуры
- •Обзор теории Дж. Келли
- •Обзор теории г. Олпорта
- •Обзор теории р. Кэттелла
- •Обзор теории г. Айзенка
- •Обзор теории к. Роджерса
- •Обзор теории а. Маслоу
- •5.5. Вопросы и задания для самостоятельной работы.
- •Типы теорий личности
- •5.6. Тестовые задания для контроля.
- •1. Укажите, в какой группе перечислены основные психологические типы личности по классификации Карла Густава Юнга?
- •2. Выберите правильный ответ:
- •Из перечисленного, выберите компоненты структуры личности, предложенные з. Фрейдом:
- •4. Кто из авторов для описания структуры личности ввел понятие «коллективное бессознательное»?
- •5. Какие из приведённых определений не характеризуют понятие « защитные механизмы психики»?
- •6. Определите, какие механизмы психологической защиты работают в каждой конкретной ситуации?
- •7. Дополните предложения:
- •Кто является автором феноменологической теории личности ?
- •9. Проранжируйте последовательность потребностей от низших к высшим в классификации потребностей а. Маслоу. Впишите в квадраты цифры, указывающие ранг.
- •10. Из перечисленного к выделите виды локус-контроля:
- •11. Вставьте пропущенные слова, указывающие автора данного высказывания:
- •Определите авторов данных точек зрения по проблемам развития личности. Впишите фамилию автора в пустующие клетки.
- •. Создателем индивидуальной психологии является:
- •14. Автор вопросника «Шестнадцать личностных факторов»:
- •15. Представитель поведенческого направления в психологии личности:
5.4. Дидактические материалы.
Таблица № 12
Обзор теории З. Фрейда
Параметры |
Содержание |
Основные идеи |
Изначальный конфликт человека и внешнего мира, развитие личности как адаптация индивида к социальному миру. Неосознаваемые психологические конфликты контролируют поведение человека. Инстинкты движущая сила поведения. Существуют две основные группы инстинктов – инстинкт жизни (Эрос) и инстинкт смерти (Танатос). Сексуальная мотивация является основой личности. Состояние нарастающего напряжения является результатом не находящей выхода энергии либидо. Творчество человека – результат преобразования его энергии либидо. |
Основные понятия |
Уровни психики: сознание, предсознание, бессознательное. Психологическая защита, сексуальная энергия (либидо), инстинкт жизни, инстинкт смерти, Эдипов комплекс, комплекс Электры, идентификация, конфликт. |
Методы исследования |
Анализ клинических случаев, метод свободных ассоциаций, анализ сновидений, оговорок и ошибок. |
Структура личности |
Структура личности: Ид как инстинктивное ядро личности. Эго –рациональная часть личности. Суперэго - моральная сила личности. |
Индивидуальные различия |
Люди отличаются защитными механизмами своего эго, контролирующего проявление примитивных сил в личности. |
Развитие личности |
. Переживания в первые пять лет жизни имеют решающее значение для формирования личности. Оральные, анальные и фаллические (эдиповы) психологические конфликты являются центральными. Взрослая личность меняется незначительно. |
Достоинства теории |
З.Фрейд ввел в науку понятие бессознательного, как сферу изучаемую и управляемую косвенными методами. Разработал методики анализа и терапии. Служит источником открытий и изучения многих интересных феноменов. Осознаёт сложность человеческого поведения |
Направления критики теории |
Преувеличение роли сексуальных инстинктов в этимологии истерий и неврозов. Не все понятия удаётся ясно и строго определить. Делает эмпирическую проверку затруднительной, а иногда и невозможной. Отсутствие строгих формализованных методов исследования, статистических данных. Придерживается спорного представления о человеке как энергетической системе. Пессимистический взгляд на возможности развития за пределами детского и подросткового возраста |
Таблица № 13
Защитные механизмы личности
Механизм защиты |
Психологическое содержание механизма |
Достоинства |
Недостатки |
Вытеснение |
Нежелательные мысли или импульсы не допускаются до уровня сознания. |
Неисполнимые желания и неприемлемые представления вытесняются из сознания ради спокойствия, это приносит моментальное освобождение. |
Требует энергии для его поддержания. Проблема не решается, она остаётся и это- угроза психическому здоровью. |
Проекция |
Приписывание другому своих неприемлемых желаний, чувств , намерений |
Можно не видеть бревна и в собственном глазу и критиковать его в глазу другого. Можно бороться с собственными ошибками, ничего не делая с самим собой. |
Затрудняется самопознание и формирование личности, невозможно объективное восприятие внешнего мира. Проекция с трудом различима личностью, это лишает её реалистичности. |
Замещение |
Проявление негативных чувств по отношению не к тому, кто их вызвал, но к другому, как правило, более безобидному субъекту. |
Замещение осуществляется не на собственном теле, а переносится на замещающий объект. Отреагировавший чувствует освобождение
|
Замещающий объект часто страдает. замещение может иметь социально-негативные последствия, отреагирующий получает новую фрустрацию – круг замыкается и бумеранг вернётся к нему. |
Рационализация |
Нахождение человеком правдоподобных оправданий своих неудач. |
Подыскиваются обоснования своих действий, скрывающие истинные мотивы. Она служит сохранению самоуважения и самоутверждения против внешней критики. |
Деловое и конструктивное обсуждение проблемы устраняется, человек сам создаёт себе препятствие, чтобы с точки зрения других выглядеть лучше. |
Сублимация |
Замена неприемлемых для данного момента инстинктивных влечений на социально приемлемые |
Энергия напряжения полностью отреагируются в социально полезной деятельности: творчество, спорт и т.д. |
Упускаются причины напряжения. Сублимированное напряжение не исчезает, поэтому возникает более менее осознанное состояние фрустрации. |
Реактивное образование |
Действия, прямо противоположные неприемлемым побуждениям. |
Маскировка уже имеющихся чувств, уменьшение напряжения за счёт новых видов взаимодействия. |
Образование реакций приводит ко лжи, которая затягивает и самого человека и окружающих его людей |
Таблица № 14