11.3. Задания для самостоятельной работы студентов

1. Коспектирование и реферирование специальной литературы.

2. Составить таблицу «Сравнительная характеристика нарушений речи: дизартрии, дислалии, нарушений голоса».

3. Составить протоколы обследования детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростков и взрослых, страдающих дизартрией. Подготовить материалы для обследования с учетом структуры дефекта, уровня речевого развития и составлением психолого-педагогической характеристики.

4. Составить таблицу «Особенности нейронарушений и лингвопатологии при бульбарной, псевдобульбарной, экстрапирамидной, мозжечковой, корковой форм дизартрии)».

5. Оформить в виде таблиц основные направления комплексной лечебно-психолого-педагогической работы при дизартрии у детей, подростков, взрослых.

6. Составить таблицу «Этапы логопедической работы по коррекции дизартрии у дошкольников» с отражением в ней программного содержания и коррекционных задач каждого этапа работы.

7. Оформирмить план-конспект индивидуальных и групповых занятий с дошкольниками, страдающими дизартрией, с подробным его анализом.

8. Разработать конспект логопедических занятий на различных этапах коррекционного обучения.

9. Подобрать игры и упражнения для коррекции дизартрии у дошкольников и младших школьников.

10. Коспектирование программно-методической литературы.

11. Составить на основе протокола обследования развернутую психолого-педагогическую характеристику ребенка с дизартрией при ДЦП, карту логопедического наблюдения и перспективный план коррекционного воздействия.

12. Составить на основе протокола обследования развернутую психолого-педагогическую характеристику ребенка с минимальными проявлениями дизартрии, карту логопедического наблюдения и перспективный план коррекционного воздействия.

13. Составить таблицу сравнительных данных «Этапы логопедической работы по коррекции дизартрии у младших школьников общеобразовательной и специальной школы» с отражением в ней основных задач, моделей обучения и речевого поведения учащихся на различных этапах коррекционного воздействия.

14. Сотавить таблицу «Система логопедической работы по коррекции дизартрии у школьников в процессе обучения» с отражением в ней задач и краткого содержания периодов коррекционного обучения.

15. Составить развернутую психолого-педагогическую характеристику обследованного учащегося с логопедическим заключением и перспективным планом коррекционного воздействия.

16. Составить план-конспект просмотренного логопедического занятия по коррекции дизартрии у школьников с подробным его анализом.

17. Составить таблицу «Основные направления комплексной психолого-педагогической работы с подростками, страдающими дизартрией».

18. Составить развернутую психолого-педагогическую характеристику подростка с дизартрией.

19. Составить план-конспект просмотренных занятий по коррекции дизартрии у подростков с подробным анализом.

20. Составить таблицу «Этапы комплексной психолого-педагогической работы по коррекции дизартрии у взрослых».

21. Составить план-конспект просмотренных занятий по коррекции дизартрии у взрослых с подробным его анализом.

22. Составить таблицу «Организация логопедической помощи лицам с дизартрией».

23. Подготовить текст беседы с родителями и вопитателями «О дизартрии у детей».

24. Составить психолого-педагогическую характеристику ребенка, подростка, взрослого с разными формами дизартрии.

25. Подбрать методики психодиагностики ребенка, подростка, взрослого.

26. Перечислить задания, направленные на оценку уровня речевого развития.