
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 24. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
- •Вопрос 25. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп.
- •Вопрос 26. Особенности психического и речевого развития детей с дцп.
- •Вопрос 27. Комплексная реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •Вопрос 28. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма (рда).
- •Вопрос 29. Развитие личности и эмоционально-волевой сферы у детей с рда.
- •Вопрос 30. Методы диагностики, коррекции и профилактики отклонений в психическом развитии детей с особыми образовательными потребностями.
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 15. Педагогическая типология детей группы риска школьной
- •Вопрос 16. Методические особенности структурирования нормативного и коррекционно-развивающего учебного материала.
- •Вопрос 17. Педагогическая оценка и школьная отметка в коррекционно – развивающем учебном процессе.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Перечень литературыдля итогового экзамена по педагогике и коррекционной педагогике для итоговой государственной аттестациипо специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 1. Специфика уроков трудового обучения в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Типы уроков трудового обучения.
- •Вопрос 2. Внеклассная работа по трудовому обучению в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Вопрос 3. Коррекционно-развивающие упражнения на уроках трудового обучения в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Вопрос 4. Специфика использования метода инструктажа в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Виды инструктажа. Правила и способы инструктирования.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 1. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности в классах кро.
- •Вопрос 2. Специфический характер деятельности учащихся коррекционных классов в процессе рисования.
- •Вопрос 3. Развитие у учащихся коррекционной школы интереса к рисованию.
- •Вопрос 4. Коррекционно-воспитательная работа на уроках декоративного рисования.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Темы выпускных квалификационных работ
- •Темы выпускных квалификационных работ
- •По психологии и специальной психологии
- •Для итоговой государственной аттестациипо специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Темы выпускных квалификационных работ по педагогике и коррекционной педагогике для итоговой государственной аттестациипо специальности
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •IV. Условия подготовки и процедура проведения итоговой Государственной аттестации.
- •V. Критерии оценки по предметам итоговых экзаменов Государственной аттестации
- •Оценка «5» ставится, если студент:
- •Оценка «4» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание материала, однако:
- •Оценка «2» ставится, если студент:
- •VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации. Согласовано:
- •VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации
V. Критерии оценки по предметам итоговых экзаменов Государственной аттестации
При оценке ответов студентов учитывается:
а) полнота и правильность ответа;
б) степень осознанности понимания изученного;
в) уровень речевого оформления ответа;
г) связь теории с практикой;
д) практическое применение теоретического материала;
е) научное обоснование преподносимого материала;
ж) умение пользоваться справочной литературой и учебниками.
Оценка «5» ставится, если студент:
Обстоятельно и достаточно излагает материал, правильно определяет основные понятия.
Обнаруживает полное понимание материала, может обосновывать свои суждения с научной точки зрения, привести примеры, составить примеры самостоятельно.
Строит ответ последовательно и безупречно с точки зрения норм литературного языка.
Связывает излагаемый теоретический материал с практикой применения его в школе.
Использует при ответе материал УМК по предмету.
Оценка «4» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание материала, однако:
1. Допускает единичные ошибки, но исправляет их самостоятельно после замечаний преподавателя.
2. Не всегда может достаточно убедительно обосновать свое суждение с научной точки зрения.
Практические навыки не доведены до автоматизма.
Допускает отдельные погрешности в речевом оформлении ответа.
Оценка «3» ставится если студент обнаруживает знание и понимание основных теоретическихположений темы, но:
Излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил и основных понятий.
Не может обосновать свои суждения и привести необходимые примеры с практической точки зрения.
Нарушает последовательность в изложении материала, при оформлении допускает речевые и грамматические ошибки.
Не может показать применение теоретических знаний в решении практической ситуации.
Оценка «2» ставится, если студент:
Обнаружил незнание большей части темы (раздела, вопроса).
При формулировке определений и правил искажает их смысл. Излагает материал беспорядочно и неуверенно.
Не смог раскрыть понимание практической части.
Полностью отсутствует понятие о современных технологиях обучения.
В протоколе экзамена фиксируются результаты ответов, данных студентами, отмечаются лучшие ответы студентов, указываются недостатки в ответах студентов и особые мнения членов комиссии. Оценка за экзамен выставляется решением Государственной аттестационной комиссии на закрытом заседании простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании. При равном числе голосов, голос председателя является решающим. Результаты экзамена объявляются в тот же день.
VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации. Согласовано:
Заместитель директора по учебной работе
ГАОУ СПО Салаватский колледж образования
и профессиональных технологий Т. А. Кочетова
председатели предметно - цикловых комиссий:
гуманитарного профиля И.В. Албаева
технического профиля А.Р. Ибрагимова
базовых дисциплин С.Н. Дидух
профильных дисциплин К.З. Назметдинова