- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 24. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.
- •Вопрос 25. Характеристика нарушений двигательных функций у детей с дцп.
- •Вопрос 26. Особенности психического и речевого развития детей с дцп.
- •Вопрос 27. Комплексная реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
- •Вопрос 28. Психология детей с синдромом раннего детского аутизма (рда).
- •Вопрос 29. Развитие личности и эмоционально-волевой сферы у детей с рда.
- •Вопрос 30. Методы диагностики, коррекции и профилактики отклонений в психическом развитии детей с особыми образовательными потребностями.
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 15. Педагогическая типология детей группы риска школьной
- •Вопрос 16. Методические особенности структурирования нормативного и коррекционно-развивающего учебного материала.
- •Вопрос 17. Педагогическая оценка и школьная отметка в коррекционно – развивающем учебном процессе.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Перечень литературыдля итогового экзамена по педагогике и коррекционной педагогике для итоговой государственной аттестациипо специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 1. Специфика уроков трудового обучения в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Типы уроков трудового обучения.
- •Вопрос 2. Внеклассная работа по трудовому обучению в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Вопрос 3. Коррекционно-развивающие упражнения на уроках трудового обучения в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования.
- •Вопрос 4. Специфика использования метода инструктажа в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования. Виды инструктажа. Правила и способы инструктирования.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Вопрос 1. Зрительно-двигательная готовность к изобразительной деятельности в классах кро.
- •Вопрос 2. Специфический характер деятельности учащихся коррекционных классов в процессе рисования.
- •Вопрос 3. Развитие у учащихся коррекционной школы интереса к рисованию.
- •Вопрос 4. Коррекционно-воспитательная работа на уроках декоративного рисования.
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Темы выпускных квалификационных работ
- •Темы выпускных квалификационных работ
- •По психологии и специальной психологии
- •Для итоговой государственной аттестациипо специальности
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •Темы выпускных квалификационных работ по педагогике и коррекционной педагогике для итоговой государственной аттестациипо специальности
- •050719Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
- •IV. Условия подготовки и процедура проведения итоговой Государственной аттестации.
- •V. Критерии оценки по предметам итоговых экзаменов Государственной аттестации
- •Оценка «5» ставится, если студент:
- •Оценка «4» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание материала, однако:
- •Оценка «2» ставится, если студент:
- •VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации. Согласовано:
- •VI. Состав комиссии итоговой государственной аттестации
050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Методика преподавания математики
с коррекционно-развивающими технологиями
1.Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050719 «Преподавание в начальных классах».
2.Программа по методике преподавания математики в начальных классах с КРТ.
3. Программа по математике для 1-3 классов, 1-4 классов.
4.Стабильные учебники математики для начальной школы М.И. Моро, С.И. Волкова Москва «Просвещение» 2009 (программы 1-3 классов, 4 классов), тетради на печатной основе к этим учебникам.
Содержание итогового экзаменапо частным методикам
с коррекционно-развивающими технологиями
для итоговой государственной аттестациипо специальности
050719 Коррекционная педагогика в начальном образовании
Естествознание (природоведение), методика преподавания
и экологическое воспитание
с коррекционно-развивающими технологиями
Вопрос 1.Методика преподавания естествознания в начальной школе – педагогическая наука.
Содержание: Предмет методики естествознания, ее задачи. Методологические основы методики начального естествознания. Межпредметные связи. Методы исследования.
Вопрос 2.Средства обучения на уроках естествознания в начальных классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения на уроках естествознания в начальных классах коррекционно-развивающего образования: вербальные, натуральные, аудиовизуальные средства обучения. Комплексное использование средств обучения.
Вопрос 3.Организация внеклассной работы по естествознанию в начальных классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Значение внеклассной работы по естествознанию в начальных классах. Содержание и формы организации внеклассной работы: индивидуальная, групповая и массовая внеклассная работа.
Вопрос 4.Методы обучения на уроках естествознания в начальных классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Метод как педагогическая категория. Классификация методов обучения.Характеристика методов обучения.
Вопрос 5.Методика организации и проведения олимпиады по естествознанию в начальных классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Значение проведения олимпиады по естествознанию в начальных классах коррекционно-развивающего образования. Этапы подготовки и проведения олимпиады. Разнообразие олимпиадных заданий.
Вопрос 6.Формирования природоведческих понятий у учащихся начальных классов коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Взаимосвязь между представлениями, понятиями и мышлением младших школьников в классах коррекционно-развивающего обучения. Формирование и развитие представлений и понятий в процессе изучения природы.
Вопрос 7.Наблюдение – как основа курса природоведение в I – IV классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Понятие о процессе наблюдения. Требования к проведению наблюдений. Приемы ведения наблюдений: повторное наблюдение, имитация движений и звуков предметов и явлений природы, фиксирование наблюдений.
Вопрос 8. Урок-экскурсия в начальных классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Значение проведения урока-экскурсии. Требования к проведению урока-экскурсии в начальных классах коррекционно-развивающего образования. Этапы подготовки и проведения урока-экскурсии.
Вопрос 9.Урок – основная форма учебно-воспитательной работы по естествознанию в начальных классах
Содержание: Понятие об основной форме учебно-воспитательной работы по естествознанию в начальных классах. Основные признаки урока. Типы уроков естествознания в начальных классах: вводный урок, смешанный (комбинированный) урок, предметный урок, обобщающий урок. Структура урока.
Вопрос 10.Экологическое образование и воспитание в начальных классах коррекционно-развивающего образования.
Содержание: Понятия «экологическое образование» и «экологическая культура». Принцип непрерывности экологического образования и воспитания. Формы и методы экологического обучения и воспитания. Создание экологической тропы – как одна из эффективных форм экологического обучения и воспитания.
Перечень литературыпо частным методикам
с коррекционно-развивающими технологиями
для итоговой государственной аттестациипо специальности