Аналітичний звіт

ЗА РЕЗУЛЬТАТАМИ ДОСЛІДЖЕННЯ

ПРОФЕСІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ТА НАХИЛІВ

УЧНІВ _____ КЛАСІВ

проведеного практичним психологом

__________________________________________

у _______навчальному році

Головною умовою успішного професійного самовизначення є повноцінний психічний та особистий розвиток дитини, сформованість його мотиваційно-потребної сфери, наявність розвинутих інтересів, нахилів та здібностей, достатній рівень самосвідомості. Тому робота по підготовці до вибору учнями профілю навчання в старшій школі має стати органічною частиною всього навчально-виховного процесу і починатися вже в молодших класах. Вся робота, що спрямована на оптимізацію навчання і виховання, в кінцевому результаті сприяє активізації професійного самовизначення школярів.

В період дорослішання етап первинного проф. вибору змінюється етапом професійного самовизначення. На цьому етапі учень повинен вже досить реально сформулювати для себе завдання вибору майбутньої сфери діяльності з урахуванням власних психологічних і психофізіологічних ресурсів. Саме в цей період учень повинен серйозно замислитись над тим, наскільки готовий він до наміченої для себе професії, оцінити з цих позицій шкільні дисципліни, прагнучи віддати більше часу і сил тим, які співвідносні з майбутньою професією.

Психологічною службою було проведено спеціальне дослідження інтересів, здібностей та нахилів дев’ятикласників.

Мета дослідження:

* Виявлення інтересів, нахилів та актуального розвитку здібностей учнів як допомога краще пізнати себе, свої потенційні можливості, активізувати їх прагнення до роботи над собою, до самовдосконалення.

* За результатами дослідження визначення превалюючих (математичного, гуманітарного або природничого типу) здібностей, розробка рекомендацій щодо вибору профілю навчання, побудова адекватної розвиваючої та корекційної роботи.

* Побудова особистого і професійного плану.

Суб’єкт дослідження – учні 9-х (11-х) класів

Для досягнення поставленої мети була розроблена

Програма дослідження, яка включає в себе:

• Анкета «Професійна спрямованість учня»;

• Опитувальник професійних здібностей Л.Йовайши (модифікація Г.Резапкіної)

• Методика «Профіль» (модифікація «Карти зацікавленостей»)

• Опитувальник типу мислення (скорочений варіант)

• Методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А.Климова

Аналіз результатів дослідження:

Дослідження проводилось у квітні 20___ року. Обстеженню підлягли_______ класи. Загальна кількість респондентів склала ___учня.

В результаті дослідження виявлено….

Опитувальник професійних здібностей л.Йовайши (модифікація г.Резапкіної)

Клас

Роботи з людьми

Дослідницька діяльність

Робота на виробництві

Естетичні види діяльності

Екстремальні види діяльності

Планово-економічні види діяльності

К-сть

%

К-сть

%

К-сть

%

К-сть

%

К-сть

%

К-сть

%

Методика «Профіль» (модифікація «Карти зацікавленостей»)

Клас

Фізика та математика.

Хімія та біологія.

Радіотехніка та електроніка.

Механіка та конструювання.

Географія та геологія.

Література та мистецтво.

Історія та політика.

Педагогіка та медицина.

Підприємництво та домогосподарство.

Спорт та військова справа.

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

К

%

Опитувальник типу мислення (скорочений варіант)

Клас	Предметно-дійове мислення		Абстрактно-символічним мислен­ням		Словесно-логічне мислення		Наочно-образним мисленням		Креативність
	К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%	К-сть	%

Таким чином, основне завдання профорієнтаційної роботи в школі — формування у підлітків зацікавленого відношення до власного майбутнього, активізація їх самоаналізу, самопізнання, самовиховання, самопідготовки.

В цьому плані розвиваюча профорієнтаційна робота полягає у сукупності виховних впливів, що розвивають в учня здатність свідомо приймати рішення, які відносяться до професійної діяльності, враховуючи свої нахили, знання, смаки, інтереси.

В цілому — це розвиток активної позиції обираючого.

Ефективність допомоги учням в проф. самовизначенні залежить від взаємодії психолога з адміністрацією школи, класними керівниками, батьками.

Рекомендації психолога:

1. Рекомендації класним керівникам:

2. Рекомендації адміністрації школи:

3. Рекомендації батькам:

4. Рекомендації психологу: