Разговорная речь

Упражнение 68*. Назовите стили и жанры, в которых: (1) употребление разго­ворных элементов недопустимо; (2) разговорные элементы, как правило, не употребляются; (3) разговорные элементы могут употребляться, а могут и не употребляться; (4) разго­ворные элементы хотя и не составляют основу речевой ткани, но обязательно представлены; (5) разговорные элементы со­ставляют основу речевой ткани.

Упражнение 69*. Выпишите слова, относящиеся к разговорной лексике.

воспитатель

хвастун

картофель

платок

подметать

нередка добряк

выдержка

морковка

реалия

шлепнуться лидер

зарубежка

сгущенка

знать

здоровенный

частенько политикан

ерунда

напраслина

ехать

способны

й

Упражнение 70*. Приведите фразеологизмы с разговорной стилистической окра­ской, имеющие указанные ниже значения.

1. быстро бежать; (2) очень далеко; (3) не работать, ничего не делать; (4) загрустить, опечалиться; (5) обидеться; (6) много и попусту говорить.

Упражнение 71*. Найдите слова, которые относятся к книжной лексике. Объяс­ните, всегда ли уместно их употребление в разговорной речи.

1. Она работает на должности лаборанта. (2) Мы ездили на­вестить зятя, он пациент в больнице. (3) Не надо меня агитиро­вать, в такой холод на лыжах все равно не поеду. (4) Он посту­пил в техникум на базе десятилетки, поэтому и будет учиться три года. (5) Всех обитателей дома призывали убраться во дворе.

6. Если ребенку потакать, это войдет в систему, потом замуча­ешься. (7) В поход собрались, картофеля набрали, чтобы печь, мяса для шашлыков. (S) В воскресенье была ярмарка, прямо на площади, вот я и совершил покупку.

Упражнение 72. Проанализируйте естественную разговорную речь (лексика, со­четания слов, синтаксические конструкции), записанную ав­торами монографии «Русская разговорная речь» [91]. Доказы­вают ли приведенные отрывки, что разговорная речь — это обычное средство общения между носителями литературного языка в определенных экстралингвистических условиях (сфе­ре непринужденного общения)?

1. (Беседуют в архиве)

А. Эта рукопись / семнадцатый век //

Б. Не может быть /

Д. Вот тебе и не может //

2. (В походе)

А. Ну пошли, ребята //

Б. Сейчас я докурю и пойдем //

JI. (шутливо) Сейчас я долежу и пойдем //

А. Ну вы обалдели, мы же до темноты не дойдем //

Б. Возможно //

А. Что возможно / А ночевать где //

JI. Здесь и заночуем //

3. (После экзамена)

Д. Какой экзамен был / девочки //

А. и Б. (одновременно) Алгебра // Алгебра //

Д. Письменный //

Б. Да //

Д. Все в порядке / Пятерочка //

Б. Не-е-т / у меня четыре //

Д. А следующий / какой //

А. Физика / самое страшное //.

Упражнение 73*. Проанализируйте синтаксические особенности разговорной речи.

1. Народу — не протолкнешься. (2) Чеснок — он полезный.

3. Принеси во что сок наливать. (4) Холодно, ветер потому что.

5. Закажем еще по кофе. (6) Посмотри в библиотеке. (7) Зай­дем в магазин, мне фломастеры надо. (6) Отнеси в комнату, где телевизор. (9) За мной в очках и женщина с ребенком. (10) В мед поступил. (11) Никому ни слова! Ясно. (12) В гости приде­те? Отчего же?

Упражнение 74. В отрывке найдите средства разговорной речи (из рассказа В. Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала»).

По утрам беседуют у печки.

• Все же охота доучиться?

• Охота. Хирургом буду.

• Сколько штю?

• Восемь. Потому что в медицинском — шесть, а не пять, как в остальных.

• Ноги вытянешь, пока дойдешь до хирурга-то. Откуда она, мать, денег-то возьмет сэстоль?

• На стипендию. Учатся ребята... У нас из деревни двое так учатся.

Старик молчит, глядя на огонь. Видно, вспомнил своих детей.

• Чо эт вас так шибко в город-то тянет?

• Учиться... «Что тянет». А хирургом можно потом и в де­ревне работать. Мне даже больше глянется в деревне.

• Што, они много шибко получают, што ль?

• Кто? Хирурги?

• Но.

• Наоборот, им мало платят. Меньше всех. Сейчас прибави­ли, правда, но все равно...

• Дак на кой же шут тогда жилы из себя тянуть столько лет? Иди на шофера выучись да работай. Они вон по сколько заши­бают! Да ишо где лесишко кому подкинет, где сена привезет совхозного — деньги. И матери бы помог. У ей вить ишо трое на руках.

Юрка молчит некоторое время. Упоминание о матери и млад­ших братьях больно отзывается в сердце. Конечно, трудно мате­ри... Накипает раздражение против старика.

• Проживем, — резко говорит он. — Никому до этого не касается.

(.Шукшин В. Избранные произведения в двух томах.

Том первый. — М., 1975. — С. 50—51)

Упражнение 75. Отредактируйте текст радиоинтервью, исключите лишние эле­менты разговорной речи.

Мы приехали сюда 20 числа, нас, конечно, встретили. Не так, как мы хотели, в общем. Ну, я понимаю, что во всех стройотрядах трудно, трудности есть. Были простои всякие, конечно, незначи­тельные, из-за стройматериалов, из-за инструментов были. Но по­степенно это все как-то... вопрос утрясли, сейчас как раз главный инженер приезжал, нам пообещали фронт работ и с сегодняшнего дня видно, что не зря обещали. Потому что раньше как бы фронта работ не было все время, мы шли буквально впритык к экскаватору.

Упражнение 76. Одно и то же явление в разных стилях речи описывается с помощью различных речевых средств. Дано научное описание дождя как явления природы: «Дождь — жидкие атмосферные осадки, выпадающие из облаков. Диаметр капель от 6—7 до 0,5 мм; при меньшем размере осадки называют моросью». (Сов. энциклопедический словарь).

Подготовьте художественное описание дождя и 'разговор­ный монолог на тему «Дождь». Докажите принадлежность к тому или иному стилю.

Упражнение 77. Составьте диалоги, в которых ярко отразились бы взаимоот­ношения и речевая характеристика собеседников в неофици­альной обстановке: (а) представителей старшего поколения;

(б) представителей разных поколений; (в) представителей младшего поколения.

Темы

1. Празднование Дня Победы.

2. Спортивный матч.

3. Любая по выбору.

Упражнение 78. Проанализируйте лексические, грамматические, стилистиче­ские особенности данных отрывков. Сделайте вывод об их стилистической отнесенности.

1. Все в вестибюле стоят / на улице никто не гуляет / Все около меня там собрались / Начали спрашивать / Какая она / Как выглядит / Я говорю / понятия не имею // В общем / сама боялась / что я ее не узнаю // Но интересно / все уже прошли / а ее нет // Потом смотрю идет // Уже позже всех //Я ее узнала / Она меня не сразу... // [91, с. 97].

2. Студенческий билет

. Студенческий билет выдается каждому студенту при его зачислении на время пребывания в высшем учебном заведении.

2. . При выбытии студента из вуза билет и зачетная книжка сдаются в деканат и присоединяются к его учебной карточке для передачи в личное дело. (3). На лицевой внутренней стороне билета над словами «Студенческий билет № » проставляет­ся наименование высшего учебного заведения. На правой внут­ренней стороне билета ежегодно отмечается, в каком учебном году и на каком курсе обучается студент. Подпись декана фа­культета удостоверяется печатью факультета. Делается отметка о форме обучения. (4). На студенческом билете должна быть на­клеена фотографическая карточка его владельца. Студенческий билет закрепляется подписью проректора и печатью высшего учебного заведения, которая должна захватывать часть фотогра­фической карточки. (5). В случае утери студенческого билета ректор вуза по представлению декана факультета может нало­жить на студента дисциплинарное взыскание и дать указание о выдаче ему нового билета с отметкой «дубликат». Дубликат со­храняет номер утерянного билета.

(Система организации учебного процесса в вузе. —

М., 2001. С. 9)

Суть социального партнерства в том, что профсоюзы и предприниматели посредством социальных конфликтов (забас­товок) выравнивают отношения друг с другом, в то время как государство создает условия для цивилизованного протекания данных конфликтов, вмешиваясь в них лишь в случае их неза­конности. Например, в рыночных экономиках Запада партнер­ские отношения формируются как независимая от государства система, основанная на полной самостоятельности предприни­мателей и трудящихся в принятии решений и поиске взаимовы

­годных соглашений и способная к поддержанию общественного согласия без прямого вмешательства правительства. За государст­вом остаются лишь функции контроля за поведением трудящихся и работодателей в границах их прав и свобод, определенных кон­ституцией и законодательными нормами, и пресечение действий, которые выходят за пределы общенациональных ценностей.

(Зайцев А.К. Социальный конфликт. — М., 2001. С. 159)

3. В России сейчас колоссальное перепроизводство экономи­стов и юристов. В то же время возник серьезный дефицит кад­ров на новых предприятиях, которые переходят на современные технологии. В частности, наблюдается дефицит программистов и инженеров.

В прошлом, 2002 году, согласно результатам вступительных экзаменов в российские вузы, самой популярной специально­стью у абитуриентов была юриспруденция. В зависимости от ву­за на одно место претендовали от 4 до 15 человек.

Повышенным спросом пользовались и такие специальности, как лингвистика (8—13 человек на место), история (3—13), пси­хология (3—9), политология (2—7).

Впервые за многие годы почти вдвое вырос спрос на приклад­ных математиков, конкурс в вузы был от 3 до 7 человек на место.

На каждое место по специальности «финансы и кредит» пре­тендовали 2—5 человек, а по специальности «менеджмент» — 2—4 человека.

(Российская газета. 2003. 20 июня)