5. Пересмотр понятия «кризис развития». Роль кризисов в психическом развитии ребенка.

В традиционной психологии кризисы оценивали негативно, считая их болезнями роста и, в определенной степени, нарушениями развития. Ученый предложил принципиально новое понимание кризисов. Кризис в его концепции — закономерное и необходимое звено в развитии.

Функция кризиса — разрешение противоречий, возникающих в ходе психического развития ребенка.

Суть противоречий — несоответствие старой сооциальной ситуации развития и уровня достижений ребенка, т. е. тех новообразований, которые уже сформированы. Социальная ситуация развития (ССР), согласно Выготскому, определяет весь образ жизни ребенка, его социальное бытие, особенности сознания. ССР представляет исходный момент для всех динамических преобразований возраста.

Особенности (Выготский):

1. границы, отделяющие начало и конец кризиса от смежных возрастов, в высшей степени неотчетливы. Кульминация – в середине периода

2. трудновоспитуемость детей во время переживания ими кризиса

Размах вариаций в протекании этих возрастов у разных детей, влияние внеших и внутренних условий на ход самого кризиса значительны и велики. Внешние условия, разумеется, определяют конкретный характер обнаружения и протекания критических периодов.

3. Негативный характер развития.

Прогрессивное развитие личности ребенка, непрерывное построение нового, которое так отчетливо выступало во всех стабильных возрастах, в периоды кризиса как бы затухает, временно приостанавливается. На первый план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разложения того, что образовалось на предшествующей ступени и отличало ребенка данного возраста.

• Кризис новорожденности отделяет эмбриональный период развития от младенческого возраста.

• Кризис одного года отделяет младенчество от раннего детства. Становится на ноги, овладевает речью.

• Кризис 3 лет — переход от раннего детства к дошкольному возрасту. Возникают новые характерные черты личности ребенка.

• Кризис 7 лет является соединительным звеном между дошкольным и школьным возрастом. Возрастает самостоятельность ребенка, изменяется его отношение к другим детям.

• Кризис 13 лет совпадает с переломом развития при переходе от школьного к пубертатному возрасту. Происходит изменение установки от наглядности к пониманию и дедукции.

Новообразования кризисов имеют переходный характер. Характеристики кризиса (Карабанова):

1. Особая динамическая структура кризиса:

1. границы кризиса четко не определены.

2. любой кризис включает три фазы:

• Предкритическую (Смысл негативной фазы в том, что ребенок обнаруживает несоответствие своего места в обществе своим возможностям)

• Кульминационную критическую (Кульминация кризиса — резкое обострение противоречия между местом ребенка в системе социальных отношений, прежней социальной ситуацией развития и новыми возможностями ребенка, отмирание и начало перестройки социальной ситуации развития)

• Посткритическую. Кульминация кризиса — резкое обострение противоречия между местом ребенка в системе социальных отношений, прежней социальной ситуацией развития и новыми возможностями ребенка, отмирание и начало перестройки социальной ситуации развития.

2. Относительная трудновоспитуемостъ.

3. Негативный характер развития. В первую очередь, данная особенность проявляется в потере интересов. Снижение и иногда частичная потеря уже имеющихся познавательных способностей.

4. Возникновение новообразований кризисного периода.

Социальная среда влияет на ребёнка – появление новообразований – изменение сознания и личности ребёнка – изменение социальной среды развития -…

Исследование показывает, что такая перестройка социальной ситуации развития и составляет главное содержание критических возрастов.

Таким образом, мы приходим к уяснению основного закона динамики возрастов. Согласно закону, силы, движущие развитие ребенка в том или ином возрасте, с неизбежностью приводят к отрицанию и разрушению самой основы развития всего возраста, с внутренней необходимостью определяя аннулирование социальной ситуации развития, окончание данной эпохи развития и переход к следующей, или высшей, возрастной ступени.