34. Игра «Где матрешка?»

Отработка умения правильно употреблять предлоги и словоформы после них. Оборудование: Матрешка и кукольная мебель.

Логопед меняет местоположение матрешки, учащиеся по очереди говорят, где находится игрушка в данный момент.

Для расширения круга употребляемых предлогов логопед может записать их на доске. Сначала предлоги прочитываются хором, а потом включаются в игру.

35. Игра «В каком предложении предлог?»

Развитие умения строить предложения, используя нужные предлоги.

Выставляются на наборном полотне картинки: Корзинка с грибами, один гриб около нее; Ящик со щенками, у ящика собака; Кормушка с птицами, одна птица над кормушкой; Карточки с предлогами.

Использование приставок и предлогов 145

Учащиеся рассматривают картинки (одну-две, исходя из резерва времени) и прочитывают предлоги. Логопед предлагает составить предложения по картинке, используя любой предлог, например: «Гриб лежит у корзины», «Гриб выпал из корзины», «Грибы лежат в корзине», «На полу корзина с грибами».

Каждый ученик, правильно составивший предложение, не повторив при этом предыдущих, получает фишку. Выигрывает тот, кто набрал боль-ще фишек.

36. Игра «Переехали на новую квартиру»

Расширение круга употребляемых предлогов, развитие умения строить предложения с предлогами. У логопеда картинки с изображением предметов мебели, на доске план комнаты с обозначением двери и окон. Логопед показывает картинку и спрашивает: «Где поставим этот предмет?». Ученик по вызову учителя (можно играть по рядам на очки) предлагает, например, поставить письменный стол у окна. Игровая фиш­ка вручается каждому, кто правильно построил предложение с предлогом.

37. Игра «Прятки»

Расширение круга употребления предлогов, развитие умения строить предложения. На фланелеграфе или магнитной доске разме­щаются картинки с изображением дома, сарая, забора, деревьев и других предметов, вырезанные фигурки детей.

Учитель объявляет, что сейчас начнется игра в прятки и вся группа водит. (Предварительно учащиеся дают имена фигуркам детей). Затем водящие закрывают глаза, а учитель «прячет» фигурки (так, чтобы они были видны) за сарай, дом, забор, на крышу сарая, дома, на дерево, в дом, сарай, под крыльцо, под сарай.

Учащиеся открывают глаза, находят, кто где спрятался, и отвечают, строя предложения с предлогами и нужными глаголами, например: «Витя залез на дерево», «Коля спрятался за забор». Правильный ответ поощ­ряется игровой фишкой.

10. Л. Г. Кобзарева и др.

146

Блок VII

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОГО ОВЛАДЕНИЯ УЧАЩИМИСЯ ПОДБОРОМ АНТОНИМОВ

Есть детское стихотворение о двух барашках, которые встретились на узком мосту. Они были так упрямы, что не уступили друг другу, и оба утонули. В языке есть пары слов, похожие на упрямых барашков. Это антонимы - слова с противоположными значениями. Являются ли анто­нимами слова низкий и счастливый"? Нет, потому что сравнивать можно только по одному признаку, а здесь их два, и антоним к слову низкий -слово высокий. Единый признак мы показали на рисунке в виде мостика: если один будет на берегу, а другой - на мостике, то они не смогут стол­кнуться, как не сталкиваются слова низкий и счастливый.

Если антонимы обозначают какое-то качество, то они должны об­ладать этим качеством в равной мере. Подумайте, почему жара и холод -антонимы, а жара и прохлада - нет.

Существительные - антонимы, которые следует вводить в речь учащихся

Алчность - бескорыстие, богатство - бедность, богатство - нище­та, богач - бедняк, большинство - меньшинство, великан - карлик, весе­лье — грусть, веселье - печаль, веселье - тоска, весна - осень, вечность -мгновение, миг, взлет - падение, взлет - посадка, внутренне - наружно, восток - запад, восход - закат, встреча - разлука, выигрыш - проигрыш, въезд - выезд, голова - хвост, гордость - скромность, день - ночь, добро -зло, доверие - недоверие, достоинство - недостаток, друг - враг, дружба -вражда, жар - холод, жара - стужа (разг.), жизнь - смерть, защита - на­падение, защита - объединение, зима - лето, избыток - недостаток, исти-

147

на - ложь, красавец - урод, красота - безобразие, ласка - строгость, лю­бовь - ненависть, мир - война, мир - ссора, молодость - старость, мороз -зной, мудрость - глупость, награда - наказание, надежда - отчаяние, на­ходка - потеря, начало - конец, нищета - роскошь, нужда - достаток, оборона - нападение, одобрение - порицание, отечество - чужбина, по­беда - поражение, победитель - побежденный, полдень - полночь, порядок - беспорядок, потепление — похолодание, правда - обман, ложь, предок - потомок, прилив - отлив, противник - союзник, раб - господин, радость - горе, рассвет - закат, расцвет - упадок, рождение - смерть, свет -мрак, тьма, темнота, свобода - неволя, рабство, сила - слабость, скром­ность - тщеславие, смех - плач, смерть - бессмертие, сон - бодрствование, счастье - горе, талант - бездарность, тишина - шум, труд - безделье, лень, тревога - покой, утро - вечер, фронт - тыл, храбрость - трусость, юноша - старик, молодость - старость.

Прилагательные - антонимы, которые следует вводить в речь учащихся

Абстрактный - конкретный, активный - пассивный, белый - черный, ближний - дальний, близкий — далекий, богатый - бедный, большой -малый, быстрый - медленный, быстрый - медлительный, вежливый -грубый, веселый - грустный, веселый - мрачный, веселый - печальный, веселый - скучный, веселый - тоскливый, веселый — угрюмый, винова­тый, - правый, виновный, внутренний - внешний, временный - постоян­ный, высокий - низкий, высший - низший, глубокий - мелкий, гладкий -шероховатый, горячий - холодный, громадный - маленький, громкий -тихий, густой - редкий, дружественный - враждебный, естественный -искусственный, жаркий - холодный, живой - мертвый, здоровый - боль­ной, зрячий - слепой, искренний - лицемерный, короткий - длинный, коллективный - индивидуальный, красивый - безобразный, крупный -мелкий, ласковый - грубый, левый - правый, легкий - тяжелый, легкий -трудный, любимый - ненавистный, лучший - худший, молодой - старый, мудрый - глупый, мягкий - жесткий, мягкий - твердый, нежный - грубый, новый - старый, огромный - крохотный, острый - тупой, первый - пос­ледний, поздний - ранний, положительный - отрицательный, празднич­ный - будничный, прекрасный - безобразный, прилежный - ленивый, простой - сложный, прошедший - будущий, светлый - темный, серьез­ный - легкомысленный, сильный - слабый, сладкий - горький, смелый -робки и. солнечный - пасмурный, сухой - сырой, мокрый, сытый - голод-10*

148

Блок 7

ный, талантливый - бездарный, толстый - худой, тонкий, умный - глу­пый, храбрый - трусливый, частый - редкий, чистый - грязный, широ­кий - узкий, ясный - мрачный.

Глаголы - антонимы, которые необходимо вводить в речь учащихся

Белеть - чернеть, богатеть - беднеть, брать - отдавать, веселить­ся - печалиться, веселиться - грустить, веселиться - тосковать, веселить­ся. - скучать, взлетать - падать, возвышать - унижать, возникать - исче­зать, впускать - выпускать, вставать - ложиться, вспыхивать - гаснуть, погасить, угасать, встречать - провожать, встречаться -расходиться, всхо­дить, - заходить, заходить - выходить, выигрывать - проигрывать, въез­жать - выезжать, говорить - молчать, гордиться - стыдиться, давать - брать, доказывать - опровергать, жить - умирать, заболевать - выздоравливать, забывать - вспоминать, забывать - помнить, завышать - занижать, завя­зывать - развязывать, загораться - гаснуть, погаснуть, зажигать - гасить, закрывать - открывать, зажигать - тушить, засыпать - просыпаться, запрещать - позволять, зацветать - отцветать, защищать - обвинять, за­щищаться - нападать, здороваться - прощаться, кричать - шептать, лю­бить - ненавидеть, медлить - спешить, мириться - ссориться, награж­дать - наказывать, нагревать - охлаждать, надевать - снимать, наступать -отступать, находить - терять, начинать - заканчивать, обвинять - оправ­дывать, одевать - раздевать, опускаться - подниматься, падать - подни­маться, повышать - понижать, помнить - забывать, появляться - исче­зать, преувеличивать - преуменьшать, прибавлять - отнимать, прибли­жать - удалять, продлевать - сокращать, приобретать - терять, при­сутствовать - отсутствовать, радовать - огорчать, разбирать - собирать, раскрывать - закрывать, расцветать - отцветать, светлеть - темнеть, со­здавать - разрушать, соединять - разъединять, спасаться - гибнуть, спрашивать - отвечать, строить - разрушать, улыбаться - хмуриться, умирать - возрождать, хвалить — ругать, хохотать - плакать.

Наречия - антонимы, которые необходимо вводить в речь учащихся

Абстрактно - конкретно, близко - далеко, богато - бедно, быстро -медленно, вблизи - вдали, вверх - вниз, вверху - внизу, вежливо - грубо, вблизи - вдали, весело - грустно, весело - мрачно, весело - печально, весело - скучно, весело - тоскливо, весело - угрюмо, влево - вправо,

/ этап: воспроизведение знаний 149

вместе - отдельно, вместе - врозь (разг.), вместе - порознь (разг.), внутренне - внешне, вперед - назад, впереди - позади, впереди - сзади, временно - постоянно, всегда - никогда, вчера - завтра, высоко - низко, глубоко - мелко, горячо - холодно, громко - тихо, густо - редко, добрый -злой, дружественно - враждебно, жарко - холодно, кверху - книзу, корот­ко - длинно, крупно - мелко, ласково - грубо, ласково - сурово, легко -трудно, легко - тяжело, много - мало, можно - нельзя, мягко - жестко, налево - направо, нежно - грубо, низ - верх, поздно - рано, полезно -вредно, правдиво - лживо, прежде - теперь, прежде - потом, приятно -неприятно, просторно - тесно, сильно - слабо, сухо - сыро, тайно -открыто, явно, тепло — холодно, умно - глупо, хорошо - дурно, плохо, часто - редко, широко - узко, ярко - тускло.

Можно познакомить учащихся со следующими фразеологическими оборотами-антонимами:

Больше всего — меньше всего. Брать себя в руки - выходить из себя. В двух шагах - за тридевять земель, на краю света. В лучшем случае - на худой конец. В первое время - в последнее время. В первую очередь - в последнюю очередь. Воспрянуть духом - пасть духом. Входить в колею -выбиться из колеи. Заваривать кашу - расхлебывать кашу. Засучив рука­ва - спустя рукава. Звезд с неба не хватает - семи пядей во лбу. Капля в море - хоть пруд пруди. Легок на подъем - тяжел на подъем. Не покладая рук - сложа руки. Положить начало - положить конец. С легким сердцем -с тяжелым сердцем.

1-й ЭТАП

1. Бледнеть - краснеть. Отчего человек может побледнеть? Отчего покраснеть? Что значит, если человек побледнеет или покраснеет?

2. Добро - зло.

Пословица: Добро сеять, добро и пожинать. Задание: Добро - это все хорошее, зло - все плохое. Назовите и выпишите слева добро, а справа зло:

а) помочь больному, слабому а) отказать в помощи больному,

слабому;

б) б)

в) в)

Расскажите случаи, когда поступок можно было назвать добрым.

150

Блок 7

3. Друг - враг.

Кого называют другом? Кого врагом? Хорошо, когда есть друг! Расскажите о своем лучшем друге.

4. Мир - ссора.

Худой мир лучше доброй ссоры. У людей хоть и бедность, да мир. У меня в доме крик, ссора шумная.

Задание: мир - война, ссора.

Объясните разницу. Составьте предложения.

9

5. Можно - нельзя.

Что значит - можно? Что значит - нельзя? Составьте рассказ с заг­лавием «Можно и нельзя».

6. Правда - ложь.

Родственные слова: лживый, лжец, лгун.

Лживому всегда не верят. Ложь в правду рядилась, а о правду и разбилась. Резва ложь, да от правды не уйдешь.

Продолжите ряд пословиц с данным антонимом.

7. Радость - грусть, печаль.

От радости старики молодеют, а от печали молодые стареют. Расскажите о радостных днях, часах вашей жизни.

8. Прослушайте стихотворение и найдите в нем слова с противо­ положным значением.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А Мышонок -

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

г

/ этап: воспроизведение знаний

151

А Улитка - далеко. А Теленок озабочен Тем, что яблоко Мало.

А Цыпленок - тем, Что очень Велико и тяжело. А Котенку все равно: Кислое - зачем оно? - Что вы? -Шепчет Червячок, -Сладкий у него бочок.

(Г. Сапгир)

Беседа по вопросам:

1. Как говорили о яблоке Конь и Мышонок, Воробей и Улитка, Теленок и Цыпленок, Котенок и Червячок?

2. Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему?

3. Можно ли к слову яблоко подобрать антоним?

9. Прослушайте шуточное стихотворение Д. Родари и назовите анто­нимы в нем.