90 . Блокз

37. Подберите слова к прилагательным, выделив в них суффикс: сонина -сонин -сонино -

Объясните, что обозначают эти прилагательные. Составьте с полу­ченными словосочетаниями предложения.

11-й ЭТАП

• 1. Назовите профессии людей, выполняющих указанную работу:

учит - учитель, летает -..., трубит -..., воспитывает -..., работает на почте - ... , работает на бульдозере - ... , играет на скрипке - ... , за­нимается гимнастикой - ... , дрессирует животных - ... , ухаживает за скотом - ..., ткет ткань - ....

Составьте предложения с этими словами.

2. Образуйте словосочетания по схеме: . Выделите суффиксы в глаголах.

участвовать, рассказывать, беседовать, советоваться, баловаться, просматривать, испытывать, укладывать

Составьте предложения с полученными словосочетаниями.

3. Образуйте существительные с помощью суффиксов и проанали­ зируйте их.

-ист', гармонь, трактор, артиллерия, машина, телеграф; -чик: летать, переплетать, разносить, грузить, разведать; -тель: учить, просить, строить, писать, читать, воспитывать; -ник: печь, лес, колхоз, ученик, чертеж, ночь, физкультура.

Составьте словосочетания, в которых дается характеристика про­фессий. Например, веселый гармонист и. т. д.

4. Образуйте имена прилагательные по образцу. Выделите суффиксы.

еж - ежовый вещь - вещевой

торец-... лицо-...

камыш - ... пища - ...

кумач -... ключ - ...

С прилагательными составьте словосочетания. Обобщите сведения о суффиксах -ое- и -ев-.

// этап: понимание знании

91

5. Образуйте от данных ниже слов с помощью суффикса -ин- при­лагательные. Что обозначает этот суффикс в прилагательных? Составьте предложения.

Бекас, голубь, комар, журавль, ястреб, лев, орел, петух, сокол, воробей, тетерев, зверь, грач, шмель, мышь, оса, пчела, утка.

6. Игра «Кто это?»

Образуйте имена существительные мужского рода (лица по их ка­чествам и занятиям). Введите в словосочетания.

танцевать - танцор плавать -

служить в пехоте -ходить по канату -ездить на мотоцикле -продавать -петь-бороться -умный -храбрый -умелый -глупый -красивый -

7. От данных имен прилагательных образуйте прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением. Составьте словосочетания.

Например: белый - беленький.

зеленый -черный -розовый -голубой -чистый -свежий -нежный -тихий -

добрый -редкий -круглый -толстый -полный -сладкий -соленый -добрый -

зеленый - добрый -

черный - редкий -

розовый - круглый -

голубой - толстый -

чистый - полный -

свежий - сладкий -

нежный - , соленый -

тихий - добрый -

8. От данных существительных образуйте относительные прила­ гательные, указывающие на признак предмета по тому материалу, из которого этот предмет сделан. Составьте предложения.

92

Блок

Например: из дерева - деревянный

из соломы - из глины -

из шерсти - из стекла -

из меха - из цинка -

из олова - из плюша -

из шелка - из картона —

из бетона — из бумаги —

из фанеры - из сахара -

из тюля - из ваты -

из меди - из железа -

9. От данных существительных образуйте притяжательные прила­гательные. Составьте предложения.

Например: у медведя - медвежий.

у кита -у кота -у гуся -у лисы -у петуха -у собаки -у носорога -у верблюда -

у волка -у барсука -у ежа-у кошки -уужа-у утки-у слона -у льва -

10. От данных имен прилагательных образуйте прилагательные со значением неполноты качества. Составьте словосочетания. Например- синий - синеватый.

близкий - темный -

далекий - сиреневый -

тяжелый — голубой -

плохой - страшный -

белый - грубый -

зеленый - резкий -

низкий - кислый -

высокий - горький -

красный - желтый -

светлый - сладкий -

широкий - соленый - узкий-

,/

: понимание знаний

93

Ц. От данных наречий образуйте наречия с уменыпительно-ласка-еяьным значением. Составьте предложения. Например: низко - низенько

часто - тихо -

легко - скоро -

плавно - часто -

ровно - жидко -

нежно - грустно -

слабо - смирно -

хорошо - прямо - печально -

12. От данных наречий образуйте наречия со значением неполноты качества. Составьте предложения.

Например: далеко - далековато.

светло -близко -темно -громко -плохо -страшно -грубо -низко -грязно -

высоко -широко -много -узко-мало-длинно -коротко -смешно -грустно -

13. Докажите, какие из слов не только называют предмет, но и ука­ зывают на его величину. В какой части слова заключено значение вели­ чины? Введите в предложения.

Лесенка, река, болотце, ручища, прудик, ножичек, сапожищи, куст, домина, дынька, бусы, реченка, клюв, туфелька, шнурочек, забор, ямина, мешок, зерно, книжища, паучище, мост.

14. Сделайте вывод о суффиксах, подобрав слово, обозначающее данную профессию. Полученные слова введите в предложения.

Шахтер, работающий в забое.

Железнодорожник, обслуживающий прицеп вагонов. Рабочий, работающий на погрузке и выгрузке. Солдат, обслуживающий пулемет.

94

Блок з

Типографский рабочий, делающий переплеты книг. Специалист по переводам с одного языка на другой.

15. Сравните и обобщите, у каких существительных суффикс име­ет пренебрежительное значение, а у каких обозначает названия детены­шей. Составьте предложения.

Дружок, жучок, петушок, замочек, человечек, шапчонка, кулачок, подушечка, орешек, лужок, кружок, медвежонок, точечка, мышонок, су­чок, горошек, червячок, кусочек, пирожок, крючок, овражек, старичок, пастушок, зайчонок, волчонок, собачонка.

111-й ЭТАП

1. Прочитайте и выпишите из текста слова с уменьшительно-ласка­ тельными суффиксами. Сделайте вывод о роли этих суффиксов в тексте.

В углу стоял игрушечный столик, который окружали четыре ма­леньких стульчика. На одном из них сидел пушистый зайчик, на другом человечек с длинным носом. На столике стоял блестящий самоварчик, возле него пристроился малюсенький чайничек, их окружали беленькие чашечки. Миниатюрная вазочка была наполнена сладостями.

2. Замените данные словосочетания словосочетаниями «прила­ гательное + существительное». Сравните их. Какие суффиксы помогли образовать новые слова? Составьте предложения.

Медвежонок из плюша, воротник из песца, платье из ситца, пуля из свинца, заросли камыша, клык моржа, бумага с глянцем, запах ландыша.

3. Спишите, замените выделенные слова другими словами, образо­ ванными при помощи указанных суффиксов.

Мышки

Собрались мыши (-к-) у своей норы (-к-), старые и малые, глаза (-к-) у них черные (-еньк-), лапы (-к-) у них маленькие, острые (-еньк-) зубы (-к-), серые (-еньк-) шубы (-к-), уши (-к-) кверху торчат, хвосты (-ищ-) длин­ные. Ой, берегитесь, мышки! Ваш приятель Вася недалеко. Он вас очень любит, лапой (-к-) приголубит, хвосты (-ик-) вам помнет, шубы (-к-) вам порвет.

(по Н. Ушинскому)

/// этап: применение знаний 95

Обобщите и сделайте вывод о роли этих суффиксов в тексте.

4. Измените слова по образцу. Запишите их, обозначьте суффикс. Образец. Ира - Ирочка, Валя - Валечка, Надя - Надечка.

Ира-...	Рая-...	Надя-...
Зина- ...	Валя - ...	Миша- ...
Нина-...	Галя - ...	Петя -...
Света- ...	Таня - ...	Сережа - ...
Марина - ...	Зоя-....	Наташа - ...

Ира-... Рая-... Надя-...

Зина-... Валя-... Миша-...

Нина-... Галя-... Петя-...

Света - ... Таня - ... Сережа - ...

Марина-... Зоя-.... Наташа-...

Сравните, каким именем называют большого и маленького человека.

5. Спишите. Вместо точек подберите одно из данных в скобках слов, изменяя его, если надо, по смыслу.

Наш ... народ одержал большие победы в завоевании космоса. Матрос с трофейным оружием имел ... вид (геройский, героический). Нарядная ткань имела... оттенок. Юные техники имели поистине... руки (золотой, золотистый). Вдалеке синели... хребты. Альпинисты останови­лись на ночлег в ... местности (гористый, горный).

Объясните выражение золотые руки.

6. Разнесите слова в соответствии со схемами:

записка, переплет, поломка, дождик, побег, нагорный, мясник, ча­сок, вырос, глазок, переход, волосок, завал, грибок, путник, выход.

7. Прослушайте текст. Определите слова, которые произносим лас­ ково. Сделайте вывод, что придает этим словам такой смысловой оттенок.