2.2. Методична модель вивчення міфів світу на уроках літератури

2.2.1. Види та форми роботи при вивчення міфології на уроках сітової літератури

Розглянемо методику вивчення давньогрецьких міфів на уроках світової літератури у 5-8 класах.

Робота в групах за картками.

Учні об'єднуються в групи до 5 чоловік. Кожна група отримує завдання на картках, яке обговорюють протягом кількох хвилин. Результат роботи - зачитування завдання та оприлюднення результатів групової роботи.

Завдання. Відгадайте назву міфу. Спробуйте у вигляді пантоміми зобразити відповідь, щоб її відгадали ваші однокласники.

Зразки карток:

Картка 1. За старогрецьким міфом, мати героя морська богиня Фетіда скупала його у водах священної ріки Стікс, щоб зробити невразливим для ворожих стріл. Але при цьому вона тримала його за п'яту, якої не торкнулися води Стікса. Стріла Паріса, спрямована богом Аполлоном, влучила в п'яту, і герой загинув. У переносному вживанні цей вислів означає «слабке, вразливе місце».

Відповідь: «Ахіллесова п'ята».

Картка 2. Син Дедала, легендарного старогрецького будівника. За наказом царя Кріта Міноса були ув’язнені в лабіринті, збудованому для потвори Мінотавра. Щоб врятуватись, Дедал зробив з пір'я, скріпленого воском, крила, на яких разом з сином полетів з острова. По дорозі герой, прагнучи піднятися до сонця, злетів занадто високо. Палаючі сонячні промені розтопили віск, і юнак упав у море. Образ відважного юнака, що трагічно загинув у ім'я своєї мрії, часто використовується в літературі.

Відповідь: «Ікар».

Картка 3. Герой популярного грецького міфу, син Зевса. Улюбленець богів, він мав право перебувати на Олімпі. Одного разу він образив богів, за що був скинутий в Аїд, де терпів страшні муки. Герой стояв по горло у воді, але його весь час мучила спрага: коли він хотів напитися, вода відступала. Гілка з плодами відхилялася щоразу, коли голодний герой простягав до неї руку. У переносному значенні вислів означає нестерпне страждання від усвідомлення близькості бажаної мети і неможливості її досягти.

Відповідь: «Муки Тантала».

Картка 4. Корінфський цар, який за образу богів був засуджений Зевсом на тяжку кару: він вічно мусив піднімати на гору великий камінь, який щоразу скочувався униз. Вислів у переносному значенні — безплідна, важка, нескінченна робота.

Відповідь: «Сізіфова праця».

Картка 5. Вирішивши помститися людям, яким Прометей приніс вогонь з неба, Зевс звелів богам створити прекрасну і красномовну, але хитру і підступну дівчину. Зевс, віддавши її заміж за Епіметея — брата Прометея, подарував їй скриню, в якій були замкнені всі людські пороки, нещастя і хвороби. Незважаючи на заборону, вона з цікавості відчинила скриню і випустила на волю всі лиха, що їх донині терпить людство. На дні скрині лишилася сама надія. У переносному вживанні — вмістилище зла, лиховісний дар

Відповідь: «Скриня Пандори».

Картка 6. За старогрецькою легендою, герой, позаздривши своєму володарю, назвав його найщасливішим із людей. Тоді Діонісій посадовив заздрісника на своє місце, повісивши над його головою на кінській волосині гострий меч. Зляканому герою Діонісій пояснив, що цей меч є символом тих небезпек, яких владар зазнає постійно, незважаючи на зовні безтурботне життя. Вислів вживається у значенні: постійна небезпека.

Відповідь: «Дамоклів меч».

Робота в зошитах: запис крилатих виразів із давньогрецьких міфів (ахіллесова п'ята, Ікар, муки Тантала, сізіфова праця, скриня Пандори, дамоклів меч).

Бесіда.

• Що в перекладі з грецької означає слово «міф»?

• Що таке міф, міфологія?

• Що давні люди виражали у міфах?

• Які імена персонажів міфів ви запам'ятали?

• У чому ви вбачаєте схожість міфів різних народів світу?

• Які різновиди міфів визначають за їхнім змістом?

• Що знаходиться у фіналі ланцюжка перетворень, які привели до створення Всесвіту за міфами, що презентують саме цю ідею народження світу? (Людина  створена з елементів світобудови, отже, це найвища точка розвитку еволюції, вінець творіння).

• Якими зовнішніми і поведінковими рисами наділені в міфах боги-творці, першолюди? (Вони подібні до людей, у деяких міфах (Китай, Скандинавія) і  Всесвіт походить з тіла людини).

Головоломка «Чарівна лінія».

З’єднайте 2 колонки:

Гефест – батько Ікара

Зевс – цар Мікен

Артеміда – кентавр

Атлант – верховний бог давньогрецької міфології

Хірон – богиня мисливства

Прометей – син Зевса і смертної жінки

Посейдон – бог вогню і ковальства

Аід – титан за походженням, герой за покликанням

Еврисфей – титан, брат Прометея

Дедал – бог підземного царства

Геракл – бог морів і океанів

Складання таблиці «Різниця між міфом і казкою».

Роздано заздалегідь надруковані картки, де впереміш записані особливості казок і міфів (легенд).

Завдання: записати до зошита у дві колонки відмінності міфу і казки.

Казка Міф (легенда)

• Невизначеність місця і часу дії.

• Персонажі максимально типізовані, відсутня індивідуальність.

• Обожнювання природи більшою чи меншою мірою.

• Зображення фантастичних подій.

• Сприймається слухачем як фантастика, вигадка, розповідається для

того, щоб розважитися або з метою ровчання.

• Можлива велика кількість епізодів, прозова форма

• Зображуване (незвичайне і фантастичне) претендує на певну до стовірність у минулому.

• Персонажі — конкретні люди зі своїми іменами і психологічними особливостями, але володіють незвичайними здібностями, надприродними якостями.

• Природа не обожнюється, хоча окремі міфологічні мотиви й образи зберігаються.

• Зображення незвичайних подій, наявність чудодійних предметів, перевтілення.

• Незважаючи на вимисел, сприймається слухачем як достовірна розповідь.

• Стисле зображення лише одного епізоду, прозова форма.

Робота за схемою.

Робота з таблицею (в парах).