Знания о человеке и практика личного взаимодействия с людьми

Содержательные линии

Возможные требования к результатам

Формирование первоначальных представлений о себе (о своем теле; возрасте, поле….), своих физических возможностях, о возможностях сверстников и других людей.

Умение назвать себя в доступной форме, соотнести свою внешность с фотографией, отражением в зеркале; найти себя на семейном или коллективном снимке. Отнесение себя к определенному полу.

Умение найти свои вещи среди других («моё» и «не моё»), соотнести со своим полом, внешностью, ростом.

Умение с помощью невербальных и вербальных (устная, письменная, дактильная речь) средств сообщить о своем здоровье, о недомогании, болезни, своих потребностях, попросить помощи.

Понимание значений слов, обозначающих части тела в инструкциях, связанных с процессами самообслуживания.

Умение ответить на вопрос «Где ты живешь? в любой доступной форме ( показать запись, фотографию, назвать устно/написать).

Возможность определить любимые занятия; умение отказаться от каких-либо занятий в связи с плохим самочувствием.

Формирование представлений о семье, обязанностях членов семьи, о своих обязанностях. Развитие самостоятельности в жизненных ситуациях.

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, безопасного поведения в быту.

Формирование привязанности к близким людям, усвоение элементарных норм взаимодействия и этикета, обогащение практики эмоционального взаимодействия и сопереживания.

Узнавание на фотографиях членов семьи, эмоциональное реагирование на появление близких людей, называние членов семьи в доступной форме.

Элементарные представления об устройстве домашней жизни, обязанностях членов семьи. Понимание необходимости помощи старшим в семье.

Посильное участие в повседневных делах, умение выполнять элементарные бытовые действия дома (самостоятельно и под руководством взрослых).

Знание ребенком закрепленных за ним бытовых обязанностей, умение просить помощи в случае затруднений.

Развитие самостоятельности и активности в быту.

Понимание назначения бытовых приборов. Представления о том, что можно и нельзя делать с бытовыми приборами.

Умение ориентироваться на жизненно важные для ребенка звучания бытовых приборов.

Умение эмоционально реагировать на появление близких людей, выразить свое отношение к ним.

Умение поздороваться, попрощаться, поблагодарить, извиниться в доступной для ребенка форме.

Возможность в доступной форме оказывать поддержку и взаимопомощь, сопереживать, сочувствовать близким людям, эмоционально реагировать на различные ситуации дома и в школе.

Умение взаимодействовать с окружающими людьми в соответствии с общепринятыми нормами поведения.

Развитие интереса к достижениям в учёбе, к собственным увлечениям, поиску друзей, организации личного пространства и времени (учебного и свободного).

Желание общаться с другими детьми, вступать во взаимодействие по поводу игр и деятельности. Накопление опыта взаимодействия с детьми.

Умение находить друзей на основе собственных симпатий, наладить дружеское взаимодействии с другими детьми, понимать нормы взаимодействия с другими детьми ( нельзя, больно..).

Стремление ребёнка участвовать во взаимодействии со взрослыми и детьми по поводу занятий, проявлять гордость в связи с похвалой педагога, родителей.

Умение в доступной форме продемонстрировать интерес к каким-либо видам деятельности.