Знания о языке и речевая практика

Содержательные линии

Возможные (индивидуальные) требования к результатам

Овладение доступными невербальными и вербальными средствами общения.

Умение использовать доступные невербальные и вербальные средства, чтобы сообщить взрослым о своих нуждах и проблемах ( еда, туалет, недомогание, боль, отдых, сон и др. ситуации); сформулировать запрос о специальной помощи, сообщить об угрозе для жизни (Там огонь, дым. Опасно. Помоги.).

Овладение элементарной жестовой коммуникацией.

Умение понимать жесты, связанные с организацией жизни в семье и в школе.

Умение с помощью доступных средств невербальной и вербальной коммуникации сообщить взрослым об отсутствии или неисправности личных адаптивных средств ( аппарат не работает, очки разбились..), попросить о помощи в разных ситуациях.

Умение соблюдать правила общения и элементарные нормы этикета: приветствовать, прощаться, просить, благодарить и т.д., используя доступные средства коммуникации.

Развитие устной и письменной коммуникации.

Умение использовать знакомый речевой материал в устной/ устно-дактильной/ письменной форме в процессе коммуникации в бытовых и практических ситуациях.

Умение использовать сформированные навыки слухо-зрительного и слухового восприятия, доступные ребенку произносительные умения для осуществления коммуникации в повседневной жизни.

Развитие речи как средства общения в связи с ознакомлением с окружающим.

Умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях

Умение дополнять отсутствие речевых средств невербальными средствами в различных ситуациях.

Обучение письменной речи: чтению (глобальному и аналитическому) и письму в доступных ребенку пределах.

Умение глобально или аналитически прочитать (устно-дактильно/дактильно) данные о себе, имена близких, адрес, названия некоторых бытовых предметов и действий с ними, соотнести прочитанное с реальными объектами и явлениями ( показать, изобразить, продемонстрировать, ответить).

Умение написать печатными буквами информацию о себе (имя, фамилия, возраст..), имена близких людей.

Содержательные линии

Возможные требования к результатам

Формирование элементарных математических представлений о форме, величине, количестве, пространственных, временных отношениях.

Умение различать и сравнивать предметы по цвету, форме, величине в играх и практической деятельности.

Умение выполнять перемещение и ориентировку в пространстве в бытовых ситуациях, использовать невербальные средства для передачи пространственных отношений в быту, в предметной, изобразительной и конструктивной деятельности.

Умение соотнести время дня с режимными моментами, занятиями, другими видами деятельности.

Формирование представлений о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность

Умение соотнести количество предметов (в допустимых пределах для каждого обучающегося – один-много, один, два, три, четыре, пять… десять) с количеством пальцев, подобрать соответствующую цифру и слово (табличку с написанным словом).

Умение пересчитывать предметы в доступных ребенку пределах в процессе деятельности.

Умение выполнять простые арифметические действия на наглядной основе, понимание значений арифметических знаков.

Умение обозначать арифметические действия знаками.

Развитие умения самостоятельно пользоваться математическими представлениями и умениями при решении элементарных житейских задач.

Понимание назначение приборов и приспособлений для измерения длины, объема, веса, умение применять сформированные измерительные навыки в практической деятельности.

Участие вместе со взрослыми в покупке продуктов и др. вещей, понимание назначения денег.

Умение распознавать цифры, обозначающие возраст ребенка, номер дома, квартиры, автобуса и др.

Содержательные линии

Возможные требования к результатам

Овладение элементарными представлениями о живой и неживой природе. Практическое взаимодействие с окружающим, развитие ориентации в ближайшем окружении.

Формирование элементарных временных представлений.

Представления о наиболее знакомых домашних и диких животных, условиями их жизни. Представления о наиболее распространенных домашних растениях и растениях ближайшего окружения (огород, сад, парк).

Понимание элементарных связей между жизнью животных и растений и продуктами питания (молоко, овощи, фрукты...).

Наличие элементарных представлений о временах года, умение обозначить их признаки с помощью невербальных и вербальных средств.

Наличие представлений об опасности некоторых погодных явлений для ребенка.

Умение ориентироваться на жизненно важные для ребенка звучания природных явлений.

Формирование представлений о животном и растительном мире. Правила безопасного для мира природы поведения человека.

Положительное отношение к домашним животным, растениям, забота о них.

Желание выполнять элементарные трудовые поручения по уходу за растениями (поливать, опрыскивать) и животными (участвовать в процессе кормления.).

Умение называть в доступной форме (слова, звукоподражания) и передавать характерные особенности животных с помощью невербальных и вербальных средств.

Адекватное безопасное поведение в процессе взаимодействия с животными, птицами, насекомыми.

Адекватное и безопасное поведение ребёнка в природе, понимание того, что можно делать, а что нельзя.

Умение соблюдать правила поведения в природе (лес, водоем и др.).

Умение ориентироваться на жизненно важные для ребенка звучания природных явлений.

Умение соотнести наблюдаемые погодные явления с выбором одежды и необходимых вспомогательных средств для прогулки ( зонт, палка….).

Развитие активности, любознательности во взаимодействии с миром живой и неживой природы.

Интерес к явлениям и объектам неживой (гроза, вода, снег, камни….) и живой природы (росту животных, растений, появлению детенышей, цветов, плодов).

Желание помогать взрослым в процессе трудовых работ на участке, в огороде.