ПРОЕКТ

Специальный федеральный государственный образовательый стандарт начального общего образования для глухих детей

Оглавление Общие положения……..…………………………………………………….4 РАЗДЕЛ 1. Обоснование необходимости разработки ФГОС начального общего образования глухих обучающихся………………………………….……..8 1.1. Глухие дети – многочисленная и неоднородная по составу группа младших школьников………………………………………………………...8 1.2. Особые образовательные потребности глухих детей в процессе начального общего образования…………………………………..……….12 РАЗДЕЛ II. Общие положения концепции ФГОС начального образования глухих обучающихся………………………………………………………..………..17 Функции ФГОС для глухих обучающихся…………………………17 Предмет стандартизации………………..……………………..….…18 Дифференциация ФГОС для глухих обучающихся…………..……18 РАЗДЕЛ III. Варианты ФГОС начального образования глухих детей……25 3.1. Первый вариант (А) ФГОС для глухих обучающихся (инклюзивное образование)…………………………………………………………………....25 3.1.1 Требования к структуре образовательных программ ……………….26 3.1.2. Требования к результатам освоения Основной образовательной Программы начального образования и Программы Коррекционной работы…………………………………………………………………………..27 3.1.3.Требования к условиям получения начального образования………45 3.2. Второй вариант (В) ФГОС для глухих обучающихся…………………53 3.2.1 Требования к структуре Адаптированной образовательной Программы начального образования во втором варианте (В) стандарта для глухих детей………………………………………………………………….....………53 3.2.2. Требования к результатам освоения Адаптированной образовательной программы начального образования во втором варианте (В) ФГОС глухих обучающихся……………………………………………...64 3.2.3. Требования к условиям получения начального образования глухими обучающимися во втором варианте (В) стандарта………………………… 74 3.3 Третий вариант (С) ФГОС для глухих обучающихся (нецензовый уровень)…………………………………………………………………………83 3.3.1 Требования к структуре Адаптированной образовательной программы начального образования в третьем варианте (С) ФГОС для глухих детей...84 3.3.2. Требования к результатам освоения Адаптированной образовательной программы начального образования в третьем варианте (С) ФГОС для глухих детей……………………………………………………………………85 3.3.3. Требования к условиям получения образования глухими обучающимися по третьему варианту (С) стандарта………………………92 3.4 Четвертый вариант (D) ФГОС для глухих обучающихся (индивидуальный уровень)……………………………………………..……101 3.4.1 Требования к структуре индивидуальной образовательной программы начального образования в четвертом варианте (D) ФГОС для глухих детей……………………………………………………………………..……108 3.4.2. Требования к результатам освоения индивидуальной образовательной программы начального образования в четвертом варианте (D) стандарта………………………………………………………………………122 3.4.3. Требования к условиям получения образования глухими обучающимися по четвертому варианту (D) стандарта……………………147

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Предметом регулирования ФГОС начального школьного образования глухих детей являются отношения в сфере образования между их участниками, возникающие при реализации основной, адаптированной и индивидуальной образовательных программ начального образования глухих обучающихся (далее – Программы) организацией, осуществляющей образовательную деятельность (далее – Организация).

2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, с учетом Конвенции ООН о правах ребёнка, Конвенции ООН о правах инвалидов¹, Концепции ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обеспечивает возможность учёта региональных, национальных, этнокультурных и других особенностей народов Российской Федерации при разработке и реализации Программ Организацией.

При разработке Стандарта учтены:

● особые образовательные потребности глухих обучающихся;

● диапазон возможностей освоения глухими детьми образовательных Программ начального образования в различных условиях обучения.

3. Стандарт утверждает основные принципы:

● создания благоприятной социальной ситуации развития и обучения каждого глухого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями;

● обеспечения взаимодействия глухих обучающихся с их нормально развивающимися сверстниками;

● приобщения глухих обучающихся к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

4. Стандарт преследует цели:

● обеспечения государственных гарантий получения начального образования глухими обучающимися;

• создания оптимальных условий для получения качественного начального образования каждому глухому обучающемуся;

● обеспечение государственных гарантий реализации заданных Стандартом дифференцированных уровней и вариантов школьного образования глухих обучающихся;

• обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм школьного образования, возможности формирования образовательных Программ различных уровней сложности и направленности с учётом особых образовательных потребностей глухих обучающихся;

● обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно начального образования глухих обучающихся;

● обеспечения равных возможностей социального развития и освоения начального школьного образования независимо от характера и степени тяжести расстройств, места проживания, пола, нации, языка, социального статуса глухого обучающегося.

5. Стандарт является основой:

● разработки и реализации всех видов образовательных Программ начального школьного образования для глухих обучающихся - Основной образовательной Программы; Адаптированной образовательной Программы; Специальной индивидуальной образовательной Программы; Программы коррекционной работы;

● разработки примерных образовательных программ начального школьного образования глухих обучающихся (далее – Примерные программы);

● разработки нормативов финансового обеспечения реализации Основной образовательной программы; Адаптированной образовательной программы; Специальной индивидуальной образовательной программы; Программы коррекционной работы реализующих начальное школьное образование глухих обучающихся;

● формирования учредителем государственного (муниципального) задания в отношении Организаций, осуществляющих начальное школьное образование глухих обучающихся;

● объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Основной образовательной программы; Адаптированной образовательной программы; Специальной индивидуальной образовательной программы; Программы коррекционной работы по реализации начального школьного образования глухих обучающихся;

● подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных Организаций, осуществляющих начальное школьное образование глухих обучающихся.

6. Основная образовательная программа; Адаптированная образовательная программа; Специальная индивидуальная образовательная программа, Программа коррекционной работы утверждаются Организацией, осуществляющей начальное школьное образование глухих обучающихся самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Примерных программ².

8. При разработке Программ Организация определяет продолжительность пребывания глухого ребенка в Организации, режим работы Организации в соответствии с объёмом решаемых образовательных, педагогических и организационно-управленческих задач. Программы реализуются в течение всего времени пребывания глухих детей в Организации.

9. Стандарт является ориентиром для независимой оценки качества образования глухих обучающихся, получающих начальное школьное образование³.

10. Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программ начального школьного образования глухих обучающихся, в том числе:

• к структуре Программ;

• к условиям реализации Программ;

• к результатам освоения Программ;

• к итоговым достижениям глухих обучающихся, определяемым к моменту завершения начального школьного обучения.