Черты, характерные для творческого процесса:

- самостоятельное выделение проблем в непредвиденных ситуациях;

- прогнозирование процесса непрерывной творческой образовательной деятельности; предвидение как частичного, так и перспективного, целостного результата;

- координация своих творческих усилий с поиском педагогического коллектива;

- перенос усвоенных знаний и умений в новую ситуацию с опорой на опыт образовательной деятельности;

- направленность на созидание, на достижение социально-значимых результатов и индивидуальный стиль непрерывной образовательной деятельности;

- свобода выбор уровня, места и времени, содержания, форм, методов обучения и самих обучающихся.

Эвристика – метод открытия нового; раздел современной психологи мышления как учение о решении задач продуктивным, творческим мышлением.

Эвристическое обучение – обучение, при котором ученик изначально конструирует знания в исследуемой области реальности, опираясь на личный образовательный потенциал и эвристическую технологию деятельности. Полученный учеником продукт деятельности (гипотеза, сочинение, поделка, модель знания и т.д.) сопоставляется затем с помощью учителя с культурно-историческими аналогами, а в результате чего данный продукт переосмысливается, достраивается или драматизируется, вызывая необходимость новой деятельности. Личное образовательное приращение ученика (его знаний, чувств, способностей, опыта, материальной продукции неизбежно, поэтому эвристическое обучение личностно, поскольку предполагает не столько изучение, сколько проживание учеником явлений природы и культуры в собственном творчестве.

Эвристическое обучение отличается качественно новой задачей: развитием не только ученика, но и траекторией его образования, включая развитие целей, технологий, содержания образования, поскольку ученик ставит собственные цели, открывает знания, производит методологическую и учебную продукцию, то содержание образования для него оказывается вариантным и развивается в ходе деятельности самого ученика.

Эвристический приём – краткое правило или указание, как преобразовать имеющийся прототип или в каком направлении нужно искать, чтобы получить искомое решение задачи технического творчества или разрешить имеющееся в такой задаче противоречие, или найти выход из затруднительной ситуации, которая может возникнуть в любой области практической деятельности человека.

Эгоизм (от лат. это – я) – себялюбие, предпочтение своих интересов общественным. В это понятие иногда вкладывают и некий положительный смысл, когда говорят о «разумном» эгоизме.

Эгоцентризм – (эго – я, centrum – центр круга) – неспособность индивида изменить исходную познавательную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению или представлению даже перед лицом противоречащей его опыту информации. Корни эгоцентризма лежат в непонимании субъектом того, что возможно существование других, противоположных точек зрения, в наличии у него наивной концепции личности, теории личности и здравого смысла, уверенности в том, что психологическая организация других людей тождественна его собственной. Эгоцентризм наиболее ярко проявляется в раннем детском возрасте и в основном преодолевается к 12-14 годам; тенденция к некоторому усилению эгоцентризма отмечается и в старости. В конкретных исследованиях рассматриваются различные виды эгоцентризма: 1. Познавательный эгоцентризм, характеризующий процессы воспитания и мышления; 2. Моральный эгоцентризм, свидетельствующий о неспособности к восприятию оснований моральных действий и поступков других людей; 3. Коммуникативный эгоцентризм наблюдается при передаче субъектом информации другим людям с пренебрежением.

Экологическое воспитание – составная часть экологической культуры общества, одно из направлений нормализации взаимоотношений природы и человека. Экологическое воспитание подрастающего человека начинается в семье и осуществляется на всех ступенях образования, при этом главное внимание уделяется изучению ведущего принципа современной экологии – единства человека и окружающей среды.

Экологическая тропа – маршрут на местности для проведения экскурсий и практической деятельности экологического содержания. На экологической тропе учащиеся знакомятся с различными типами экосистем, изучают антропогенное воздействие человека на природную среду. Экологическая тропа может прокладываться как в природной, так и в культурной среде (ближайший лес, архитектурный ансамбль, этнографический заповедник и др.).

Эколого-педагогический мониторинг – комплексная система наблюдений, оценки и прогноза изменений состояния окружающей среды под влиянием антропогенных воздействий, проводимых через образовательные программы учителем совместно с учениками в системе школьного и дополнительного экологического образования.

Экстериоризация – механизм развития и обучения, переход от внутреннего к внешнему, например, переходы от мысли к образу, где необходим максимум усилия, от мысли к действию, где нужны эмоциональная

Экстраверт (от лат. extra – вне, снаружи и verto – поворачиваю, обращаю), обращённый вовне. Психологическая характеристика личности, направленной на внешний мир и деятельность в нём, отличающейся преобладающим интересом к внешним объектам и т.п. противоположно интровертивному.

Экстраполяция – распространение выводов, полученных из наблюдений над одной частью явления, на другую её часть.

Эксперимент – способ познавательной деятельности в науке и образовании, состоящий в активном воздействии на исследуемое явление путём преобразования (комбинации и варьирования) или изоляция тех или иных условий его существования. Эксперимент – форма практической чувственно-предметной деятельности, наиболее отчётливо связанная с теорией, так как цель эксперимента не в достижении практического эффекта, а в получении знаний, поэтому эксперимент выступает как источник познания, как способ развития и интерпретации теории, как критерий истинности полученных знаний.

Экспликация – постоянное повседневное раскрытие воспитанником ценностной сущности предметов реального мира, углубленной в ценностную сущность предмета, вскрытие в нём общечеловеческой значимости для своей жизни в процессе педагогического взаимодействия.

Экстенсивное самоуправляемое развитие школы – это количественное адаптационное развитие школы посредством простого наращивания, например, стремясь «выжить» в условиях рыночных отношений, некоторые школы вводят дополнительные учебные предметы в план.

Эмоция (возбуждать, волновать) – 1) психическое переживание, душевное волнение (гнев, страх, радость и др.), возникающее у человека и животного в результате воздействия на него внешних и внутренних раздражителей; 2) это средства, с помощью которых мы осуществляем контакт друг с другом…контакт между людьми происходит лишь в том случае, если они проявляют эмоции. Эверетт Шостром выделяет пять основных эмоций контакта: доверие, любовь, гнев, обида, страх.

Эмоционально-волевая готовность к школе – умение ребёнка регулировать своё поведение, деятельность в достаточно сложных ситуациях, связанных с напряжением, переживанием.

Эмпирические знания – знания, получаемые в результате непосредственного контакта с предметом, или явление реального мира; их содержание складывается из чувственного воспринимаемых свойств и отношений вещей; формой эмпирического знания является отдельный факт или некоторая система фактов, описывающая то или иное явление.

Эндорфины – гормоны радости.

Эпикуреец – человек, выше всего ставящий личное удовольствие и чувственные наслаждения.

Эстетический вкус – вид ценностной ориентации личности или группы людей, взаимодействующий с эстетическими чувствами.

Эспицитная концепция личности – открыто, явно выраженная концепция личности. Концептуальный образец, модель гражданина, которого должна подготовить школа для выполнения государственных целей.

Этика социального работника – реализация социальным работником в своей деятельности специфических нравственных требований, норм поведения с коллегами, научным сообществом, клиентами.

Этический кодекс социального педагога (работника) – свод основных принципов деятельности социального педагога (работника), в котором определены основные этические требования к работнику, ответственность социального педагога перед клиентом, своими коллегами, профессией, обществом, работодателем.

Этнокультурное образование – образование, направленное на сохранение этнокультурной идентичности личности путём приобщения к родному языку и культуре с одновременным освоением ценностей мировой культуры.

Эстетическое воспитание – это формирование эстетического отношения человека к действительности и доведение этого отношения до степени творчества по законам красоты и гармонии. (Буров А.И.) Эстетически воспитанный человек - это человек, который умеет находить, чувствовать, создавать прекрасное в жизни и в искусстве, оценивать явления и факты окружающего мира по законам гармонии и красоты. Раскрывать красоту человеческого общения., учить создавать и поддерживать красоту быта, развивать эстетическое восприятие окружающей п ироды, учить понимать и ценить искусство, возбуждать в детях интерес к художественной деятельности, развивать ил творческие способности - в этих основных направлениях выражается сущность эстетического воспитания.