Методология и теория психологии

Цель деятельности ученого – получение нового знания, изменяющего в определенных отношениях те знания, которые уже имеются. Цель ученого не просто добыча новой информации, но вписание ее, соотнесение со старой и самостоятельное обнаружение места в «кладовой» научного сообщества.

Виды знания (М. С. Роговин, Г. В.Залевский):

1. Знание о психических процессах и индивидуальных особенностях — «предметное знание».

2. Знание о самом процессе психологического исследования, о том, как получается, фиксируется и совершенствуется предметное знание о психике «знание методологическое».

3. «Знание историческое», в котором отражается закономерная последовательность развития первых двух видов знания и которое помогает нам понять общее состояние психологии на каждый конкретный период времени, при каждом хронологическом срезе 

Методология (Мадилов) в широком смысле – указание на то, как будет исследоваться предмет. В узком – концептуализация процесса исследования, когда объектом анализа является сам процесс исследования.

Термин означает «учение о пути познания».

По Петровскому – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности и учение про такую систему. Методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным обоснованием объективного знания.

Три этапа развития методологии:

1. Классическая (модернистская, естественно-научная).

2. Неклассическая.

3. Постнеклассическая (постмодернисткая, гуманистическая).

Сравнительный анализ классической и постнеклассической парадигм

Основания для сравнения	Классическая	Постнеклассическая
Направленность исследования	Общее, присущее всем (законы и закономерности)	Уникальное и неповторимое
Методы	Стандартные, формализированные (количественные)	Неформализированные (качественные)
Познавательный метод	Объяснения (подведение под общий закон)	Понимание (нахождение смысла)
Особенности логического вывода	Метод дедукции	Интуитивные методы или вывод по аналогии
Позиция наблюдателя	«Абсолютный» наблюдатель	«Сочувствующий» наблюдатель
Язык	Стандартизированный , специализированный	Повседневный

Уровни методологии

По Выготскому:

1. Общеметодологический – уровень всеобщей научной методологии, является инструментом поиска наиболее общих подходов к изучению предмета. Например, системный подход.

2. Методология конкретной науки или дисциплины – формулирует некоторые общие принципы, которые осознанно или неосознанно применяются в исследованиях конкретной дисциплины как основной теоретический подход, которого придерживаются исследователи. Например, культурно-исторический подход, бихевиоризм, психоанализ, деятельностный подход.

3. Частные теории – содержат в себе особые методологические функции, выступая в качестве прикладной логики исследования конкретной предметной области. Например, теория фрустрации.

Уровни по Лекторскому и Шмелеву:

1. Философский.

2. Общенаучных принципов и форм исследования.

3. Конкретно-научной методологии.

4. Методик и техник.

По Ф. Е. Василюку:

1. Уровень отдельной категории (бессознательное).

2. Уровень психологических концепций (Юнг, Фрейд).

3. Научная ситуация (особенности времени).

По В. В. Рыбалко:

1. Онтопсихологический уровень конкретной личности.

2. Праксико-психологически уровень решения проблем конкретной личности - методология практической психологии.

3. Психолого-прикладной уровень совершенствования или формирования и проектирования деятельности личности - методология прикладной психологии.

4. Теоретико-методологический уровень исследования и познания закономерностей психики - уровень теоретической психологии.

5. Общенаучный психологический уровень познания личности – междисциплинарный уровень.

6. Философско-психологический уровень познания личности через абстрактные категории и законы – философская психология.

Генезис методологии психологии по ?

1. Интроспективная (основанная на методологии первого лица самоанализа).

2. Экстраспективная или третьего лица (опосредованное наблюдение).

3. Диалогическая (второго лица).

Основные функции методологии (В. П. Зинченко и С. Смирнова).

1. Методология призвана определять смысл научной деятельности и ее взаимосвязь с другими видами деятельности.

2. Ориентировать и организовывать теоретическую и практическую деятельность, опираясь на принципы, подходы, категории, понятия и методы.

3. Нащначения современной методологиии – способствовать проблематизации и критическому осмыслению существующих идей и формирование инновационной культуры.

4. Определяет средства для решения поставленных задач.

5. Позволяет описывать саму детяльность (т.е. задавать те нормы, которыми нужно руководствоваться в деятельности).