Вопрос 4. Организация двигательного режима в дошкольном образовательном учреждении

1.Теоретические вопросы: Формы организации физического воспитания, создание оптимального двигательного режима.

2.Практическое задание: составить модель двигательного движения первой половины дня.

3.Основные понятия: целостный двигательный режим, физкультурные занятия, физкультурно-оздоровительная работа, активный отдых, самостоятельная двигательная деятельность детей, повседневная работа по физическому воспитанию, работа с родителями, секционно-кружковая работа, коррекционная работа.

4.Основные исследователи: Т.И.Осокина, А.В.Кенеман, Д.В.Хухлаева, М.А.Рунова, Э.Я.Степаненкова.

Теоретические вопросы.

Формы организации физического воспитания

Физическое воспитание дошкольников – сложный процесс. Несмотря на то, что усвоение техники выполнения физических упражнений первоначально осуществляется на специально организованных физкультурных занятиях, привычка действовать определенным способом успешно складывается только в том случае, если физические упражнения в дальнейшем включены в целостный двигательный режим

Формы организации физического воспитания – это воспитательно-образовательный комплекс разнообразной деятельности ребенка, основу которой составляет двигательная активность.

Двигательный режим современных дошкольных учреждений включает в себя наряду с традиционными (физкультурное занятие, утренняя гимнастика, прогулки, подвижные игры и др.) нетрадиционные средства – ритмическая и художественная гимнастика, занятия на тренажерах, туристические походы, самомассаж, стретчинг-упражнения и др.

К формам организации двигательной деятельности ребенка относятся:

- физкультурные занятия (основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям),

-физкультурно-оздоровительная работа (утренняя гимнастика, физкультурные минутки, закаливающие мероприятия),

-активный отдых (физкультурные праздники и досуги, дни здоровья, каникулы, детский туризм),

- самостоятельная двигательная деятельность детей,

- работа с родителями (задания на дом),

- секционно-кружковая работа,

- коррекционная работа,

- повседневная работа по физическому воспитанию (прогулки, подвижные игры, спортивные игры и упражнения, индивидуальная и подгрупповая работа).

Все формы работы способствуют комплексному решению задач физического воспитания. Однако каждая из них решает свои специфические задачи и имеет свою специфику.

Физкультурные занятия являются ведущей формой работы для формирования правильных двигательных умений и навыков, создания благоприятных условий для усвоения общих положений и закономерностей при выполнении физических упражнений, для приобщения дошкольников к физической культуре общества. Именно на физкультурных занятиях происходит обучение детей физическим упражнениям. Характерными чертами занятия являются: ярко выраженная дидактическая направленность, руководящая роль педагога, строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки, постоянный состав занимающихся и их возрастная однородность.

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня представлена следующими формами работы:

- утренняя гимнастика – ежедневное мероприятие, которое вовлекает весь организм ребенка в деятельное состояние, углубляет дыхание, усиливает кровообращение, содействует обмену веществ, поднимает эмоциональный тонус, вызывает положительные эмоции и радостные ощущения, дает высокий оздоровительный эффект;

- физкультминутки и физкультурные паузы – кратковременные физические упражнения, имеющие целью предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности. Они улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление, повышают интерес к занятиям. Физкультминутки проводятся на занятиях с высокой степенью умственной нагрузки и длительным статическим положением детей. Физкультурные паузы рекомендуется проводить во время перерыва между занятиями;

- закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (воздушные и солнечные ванны, водные процедуры) вырабатывают у детей стойкость к различным неблагоприятным воздействиям окружающей среды. Основными принципами закаливания являются: систематичность, постепенность, индивидуализация.

К формам активного отдыха дошкольников относятся:

- физкультурные праздники и досуги; являются особым, радостным событием, наполняют жизнь детей эмоциональной, веселой двигательной деятельностью. Праздники и досуги повышают интерес к физической культуре, способствуют закреплению двигательных умений и навыков, развитию двигательных качеств, нравственному и эстетическому воспитанию дошкольников;

- дни здоровья, каникулы направлены на охрану нервной системы, оздоровление организма и поддержание положительно-эмоционального состояния психики ребенка. В эти дни дети играют в интересные, любимые игры, слушают музыку, поют, занимаются творческой деятельностью; обеспечивается пребывание детей на ваздухе, на природе;

- детский туризм предусматривает формирование важнейших личностных качеств, обогащение двигательного и социального опыта детей, совершенствование психофизических качеств, закрепление двигательных навыков. Туристические прогулки и экскурсии являются подготовительным этапом для проведения походов.

В самостоятельную двигательную деятельность детей успешно переносятся знания и умения, двигательные навыки, сформированные у ребенка в организованных формах двигательной деятельности. В самостоятельной двигательной деятельности ребенок достигает поставленной перед собой цели, успешно используя разнообразные способы двигательных действий, выбирая наиболее целесообразные. Это активизирует мыслительные процессы, учит проявлять настойчивость, целеустремленность, самостоятельность и творчество.

Приобщение родителей к активной совместной работе по физическому воспитанию детей, осуществление пропаганды физической культуры и спорта – одна из многообразных функций дошкольного образовательного учреждения. Успешному решению задач физического воспитания способствуют организуемые воспитателем консультации, беседы с родителями, родительские собрания, оформление родительских уголков. Более тесному контакту родителей, детей и педагогов способствуют совместные мероприятия – физкультурные праздники, туристические прогулки и походы, задания на дом. Домашние задания выполняются ребенком дома под контролем родителей или совместно с ними. Педагог объясняет родителям методику проведения физических упражнений, учит совместному решению творческих заданий.

Секционно-кружковая работа предусматривает углубленную работу с детьми по какому-либо виду физических упражнений или целому направлению (Н-р, фитбол-гимнастика, баскетбол, катание на коньках, детский фитнес и т.п.). Данное направление работы может проводиться как на базе ДОУ, так и вне его (Дворец спорта, бассейн).

Коррекционная работа с детьми проводится с целью профилактики и исправления дефектов осанки и стопы, улучшению психофизических качеств и двигательных действий. Важная роль отводится развитию ручной умелости, моторике рук.

В качестве повседневной работы по физическому воспитанию планируются и проводятся ежедневные прогулки, разнообразные подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа по развитию движений. Работа в данном направлении способствует реализации естественной потребности детей в движении, совершенствовании их двигательных навыков и психофизических качеств, развитию самостоятельности и творчества.

Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

Практическое задание. Составить модель двигательного режима первой половины дня.

Утренний прием: индивидуальная и подгрупповая работа по развитию движений (закрепление навыка перебрасывания мяча в паре); подвижная игра «Море волнуется»; подвижная игра «Съедобное – несъедобное».

Утренняя гимнастика

Физкультурное занятие

Физкультурная минутка на занятии по развитию речи

Дневная прогулка: 2-3 подвижные игры со всей группой, индивидуальная работа по развитию движений, подгрупповые игры и игровые упражнения, самостоятельная двигательная деятельность детей.