Тестові завдання
1. Дидактична гра –це
а) вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення й засвоєння суспільного досвіду, у якому складається й удосконалюється самоврядування поводженням;
б) різновид гри із правилами, спеціально створеними з метою навчання й виховання дітей;
в) форму взаємодії педагога й студентів через реалізацію певного сюжету (гри, спектаклю, ділового спілкування);
2. Дидактичні цілі гри полягають у
а) розширення кругозору, пізнавальна діяльність; застосування у практичній діяльності; формування певних умінь і навичок, необхідних у практичній діяльності тощо;
б) виховання самостійності, волі; формування певних підходів, позицій, моральних, естетичних і світоглядних установок тощо;
в) прилучення до норм і цінностей суспільства; адаптація до умов середовища; стресовий контроль, саморегуляція; навчання спілкуванню; психотерапія.
3. До головних ознак гри відносять
а) добровільність, можливість вибору, наявність елементів змагання;
б) вільна діяльність, творчість, емоційна піднесеність, наявність правил;
в) комунікативність, креативність, співробітництво.
4. Ділова гра являє собою:
а) вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення й засвоєння суспільного досвіду, у якому складається й удосконалюється самоврядування поводженням;
б) форму відтворення предметного й соціального змісту майбутньої професійної діяльності, моделювання таких систем професійних стосунків, які характерні для педагогічної діяльності як цілого;
в) форму взаємодії педагога й учнів через реалізацію певного сюжету.
5. Операційні ігри спрямовані на:
а) відпрацювання виконання конкретних специфічних операцій, наприклад, алгоритмів дій, рішення завдань;
б) імітацію типових і істотних рис професійної діяльності або соціальних функцій;
в) самостійну діяльність по імітаційному моделюванню конкретних систем і ігровому моделюванню професійної діяльності людини в цих системах.
БЛОК ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ РИС
Засвоєння студентами таких понять теми як ігрові технології, гра, ділова гра, дидактична гра тощо, а також класифікації ігор дозволяє виконувати ними практичних завдань, безпосередньо спрямованих на поглиблення навичок використання методичних прийомів щодо формування безпечної поведінки підлітків. У процесі виконання практичних завдань у студентів розвивається творча активність, креативність, самостійність у вирішенні педагогічних задач.
Додаток в в1. Технологічна схема ділової гри
Етап підготовки |
Введення в гру |
загальний опис гри, зміст інструктажу, підготовка матеріального забезпечення, постановка проблеми, цілей, умови, інструктаж регламент, правила розподіл ролей формування груп консультації |
Етап проведення |
Групова робота над завданням |
робота із джерелами тренінг мозковий штурм робота з ігровими техніками |
Міжгрупова дискусія |
виступ групи захист результатів правила дискусії робота експертів |
|
Етап аналізу й узагальнення |
|
висновок із гри аналіз, рефлексія оцінка й самооцінка роботи висновки й узагальнення рекомендації |